高中信息技术人教中图版(2019)必修1 3.2数据采集与整理- 教案

数据采集与整理 【课程标准】 · 通过典型的应用实例，了解数据采集的基本方法。 · 根据任务需求，选用恰当的软件工具或平台处理数据，理解对数据进行保护的意义。 【教学目标】 · 根据不同的采集需求，选择适当的采集工具和方法。（数字化学习与创新） · 按照问题解决方案，使用Python 语言编写的爬虫程序进行数据采集，了解网络爬虫的功能和工作原理。（计算思维） 【学业要求】 了解数据采集的基本方法，能够利用软件工具或平台对数据进行整理、组织，并能通过技术方法对数据进行保护。 【学情分析】 通过前面的学习，学生已经了解了数据及其相关概念，知道数据的重要性，已经掌握了算法描述和程序设计实现的基本方法，具有使用程序解决实际问题的意识。 学生对通过网络收集数据的方法比较熟悉，也易于接受使用移动应用程序收集数据，但对使用工具收集数据和使用爬虫程序获取数据没有经验，须重点讲解。 【教学重点】 数据采集的基本方法。 【教学难点】 使用网络爬虫采集数据的原理和方法。 【教学方法】 教学方法：问题导学为主，演示讲解为辅。 学习方法：小组合作学习，以4人为一组，1人为组长，组长对数据采集任务进行分工、合成和展示。 教学策略：以“为什么要南水北调”为问题切入点，引导学生思考，若想更准确地了解我国水资源情况，须研究哪些数据，即明确数据需求；学生已熟知网络查询是比较快捷、方便的方法，所以自然选择网络查询，即确定数据来源；通过实践发现查询速度较慢，教师及时引入网络爬虫程序快速解决问题，即在数据采集过程中优化数据采集方法；再通过分析表中数据，拓展学习使用工具采集数据的方法，为以后学生能够根据实际情况选择最佳采集方法奠定基础，从而完成本节课的教学任务。 【教学过程】 教学环节 教学内容 学生活动 设计意图 情境引入 展示我国南水北调工程的图片。教师提问：我国确定要进行这一伟大工程的依据是什么呢 观看图片 思考问题 回答问题 引入学习主题 实例初探 （明确数 据需求） 1．利用互联网查找我国水资源分布的图文资料。 教师提问：分析资料，可以看出我国水资源最缺乏的地区是西北的新疆、青海和甘肃的部分地区，但水资源压力最大的是华北的北京、天津和河北等地区，这是为什么呢？ 2．组织学生展示、交流结果 查阅资料 交流讨论 让学生根据实际问题归纳数据需求 深入引导 （确定数 据来源）