第1课 早期人类的代表——北京人（教案）-2020-2021学年七年级历史上册同步精品课堂（部编版）

七上第一课《中国境内的早期人类代表—北京人》教学设计 年 级 七年级 科 目 历史 授课人 课型 新授 课题名称 第1课 中国境内的早期人类代表—北京人 课时 1节课 学习目标 1.了解元谋人生活的年代、发现的地点以及发现的意义。 2.知道北京人的发现地点、发现过程、特征和生产、生活状况。 3.了解化石是研究人类起源的主要依据，理解火的使用在人类进化过程中的重要意义。[来源:学§科 重难点 内 容 重点 元谋人、北京人、山顶洞人的基本概况。 难点 北京人的特征（外形特征、使用工具、社会组织、火的使用） 教学活动及设计思路 教学环节 教学活动 设计思路 一、 导入新课 同学们，今天咱们上课开始先请同学们猜一个谜语： 早晨用四条腿走路 中午用两条腿走路 晚上用三条腿走路 ——打一动物 谜底：（人） 那人到底是从何而来呢？同学们你们知道哪些关于人类起源的传说呢？中华大地何时有人类活动？早期人类是怎样生活的呢？ 猜谜语导入，激发兴趣 [来源:学科网] 二、 课堂互动， [来源:学。科。网Z。X。X。K] [来源:学科网ZXXK] 四、 传授新知 一、我国境内的早期人类 1、提问:读图《我国元古人类主要遗址的分布》图,提出问题： 观察远古人类遗址分布图，他们生活的地方有何共同点？ 远古人类遗址分布图，你有什么样的认识？ 学生迅速回答老师的问题，得出认识我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。 2、同学们咱们今天都化身为考古工作者，咱们一起去探索一下中华大地上的远古人类，咱们第一站要去考查的是我国最早的人类， ①．我国最早的人类是什么人？他们生活在什么时候？什么地方？(学生根据课本回答) ②．那么，他们的生产和生活状况又是怎样的呢？(学生看书、讨论、交流) 教师小结： 据考古学的研究成果表明，在元谋人曾经生活过的地方发现了一些粗糙的石器，以及大量的炭屑和两小块烧骨，表明元谋人已经会制造工具和知道使用火了。会制造工具，是人和动物的根本区别。 教师过渡：同学们，刚才我们穿越时空隧道，回到了远古时代，亲历了由猿到人的过程，对古人类的产生有了初步认识。那么，早期的人类是怎样生活的呢？下面我们看能否从本课的第二目——“北京人的发现”中找到答案。 二、北京人的发现 教师讲述：同学们，在我们接触到的古人类文化的遗址中，北京人是非常具有代表性的。北京人遗址位于北京西南48千米的周口店龙骨山上。最早是在1921年发现的，正式发掘工作从1927年开始。1929年周口店的发掘工作由我国青年学者裴文中独立主持，发现了第一个完整的北京人头盖骨化石。1935年至1937年，周口店发掘工作由我国考古学家贾兰坡主持，又先后发现了三个比较完整的北京人头盖骨化石。抗日战争期间，发掘工作被迫停止。新中国成立后，发掘工作取得了很大进展。迄今为止，北京人遗址共发现头盖骨化石6个，下颌骨化石15件，牙齿化石157颗，以及其他遗骨化石，共属于40多个个体。北京人遗址丰富的发现内容，尤其是众多石器和用火遗迹的发现，使远古确有直立人存在的推断得到肯定，为从猿到人的伟大学说提供了有力的证据。 经过碳素断代、古地磁断代、树木年轮断代等科学技术测定，北京人生活在距今70万－20万年之间。 在北京人遗址中还发现了紫荆木炭，灰烬层，烧过的土块、石块、骨头和朴树籽等。这些发现证明“北京人”已经用火，这些灰烬和烧过的东西一堆一堆限定在一定区域，说明他们已具有一定控制和管理火的能力。 教师过渡：下面，我们来了解一下北京人的生活状况。请同学们阅读“北京人的特征”这一目的内容。 三、北京人的特征 请同学们阅读“北京人的特征”一目中的内容，回答问题。 (1)北京人使用的工具有什么特征？说明了什么问题？ (2)北京人的生活方式和组织形式有什么特点？这是由什么决定的？ (3)北京人已学会使用天然火，火的使用对北京人来说有什么作用？在人类历史发展过程中有什么意义？发挥想象力，想想北京人是怎样取得天然火的。 把全班学生分成三大组，每组讨论一个问题。 (1)北京人制作石器的技术比较成熟，采用不同的打制方法，制成不同类型的工具。将石块敲打成粗糙的石器，把树枝砍成木棒，凭着极原始的工具同大自然进行艰苦的斗争。 (2)北京人过的是群居生活，他们往往几十个人在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，这构成了早期的原始社会。这种生活方式是由生产力水平极端低下、生产工具极其简陋决定的。因为在这种条件下，依靠个人的力量无法生存下去，只有依靠集体的力量才能同大自然斗争，从而获得生存的机会。 (3)北京人可以用火来驱赶野兽、烧烤食物、照明、防寒，这使北京人又向前大大迈进了一