人教版 七年级上册音乐 第一单元 飞来的花瓣 教案

飞来的花瓣 教学目标 (一) 知识目标 1、通过欣赏《飞来的花瓣》,触发并深化学生对校园生活的热爱之情。 2、通过复习音乐知识及进行竖笛、唱歌练习,体会、学习歌唱情感的抒发方法。 (二)能力目标 1、复习基础乐理、掌握基本的简谱音乐知识。 2、了解音乐要素——力度并练习通过力度变化来表现歌曲的情绪。培养学生热爱老师、热爱校园学习生活的情感。 (三)“情感态度与价值观”的目标:积极感受并初步理解歌曲《飞来的花瓣》优美旋律中所传达的对老师、校园的思念、感激之情。 重点难点 教学重点:1、在欣赏歌曲过程中建立感恩教师、热爱校园生活的情感。 2、在运用力度要素进行歌唱练习的过程中将感恩教师、热爱校园生活的情感进行升华。 教学难点:通过歌唱练习一步步深化学生对音乐要素——力度的感受、理解与分析甚至掌握。 教学过程 一、课前导入 学生跟伴奏演唱《每当我走过老师窗前》,教师评价。 二、前奏的聆听感受。 1、导入。今天,老师也带来一首歌曲,并请你们从伴奏中猜测感受一下,歌曲的旋律是以怎样的形态呈现在我们眼前的? 2、初次体验。 选择 “飘落、坠落、上扬” 3、深入体验。 ①用动作表示最让你感受到的情景的那个地方。——引出:那是花瓣在飘落。 ②细细品味,花瓣飘落时有没有细微的变化?安静聆听。 ③再次聆听,用动作把细微的变化表现出来。 ④理性分析。一连串下行的音阶和细腻地速度变化把片片飘落的花瓣带到了我们眼前。 4、完整体验并表现前奏。 三、第一部分的聆听感受。 1、初次体验。教师跟着伴奏演唱,第二遍时要求学生用lu哼唱轻轻的加入。 2、深入体验。 ①在歌曲中还有刚才那种花瓣飘落的感觉吗? ②设想,花瓣飘落时,来了一阵清风,它又会怎么飘? ③学生用动作表达其他的飘落形态。教师再次范唱,学生安静聆听,寻找其他形态的飘落。 3、细致体验。 对比体验,第二乐句:0 2 3 0 1 6与没有休止符 2 3 1 6,哪一种花瓣更有灵动的感觉? 引出每个乐句首都有一个休止符。聆听第一部分,体会并用手势表现休止符的灵动。 边唱边理解是旋律、力度的变化带来花瓣飘落的形态的变化。 4、完整聆听前奏加第一部分,表现飘落的花瓣。 四、全曲完整聆听。 过渡语:如此优美深情的歌曲到底在歌唱什么呢?仅仅是传递花瓣飘落的美感吗?让我们一起完整聆听男女混声合唱《飞来的花瓣》。 初听,思考:1、歌唱表达了一种怎