专题4 第二单元 生产生活中的含氮化合物（教案）-2020年高中同步教与学化学（苏教版必修1）

高中同步教与学·全新教案(活页) 专题4硫、氮和可持续发展 第二单元生产生活中的含氮化合物(共3课时) 第1课时氮氧化物的产生及转化 。教学。-目标 过程与方法 通过氮的氧化物间的转化实验,培养学生的观察能力、分析 能力和推理能力 知识与技能 1.通过闪电这一自然现象,激发学生思考自然界中的含氮物 情感态度与价值观 通过氮的氧化物对环境的污染,培养学生的环保意识 质(含氮氧化物的产生)。 2.了解氮气及一氧化氮与二氧化氮的主要性质。 3.认识氮在生产中的应用和对生态环境的影响。 氧化氮、二氧化氮的化学性质 案例(一) 教学 学·-过程 色、态(常温下)无色气体 红棕色气体 问题空气中78%(体积分数)是氮气,它是一种无色无味 没有气味 刺激性气味 难溶于水的气体。含氮元素的物质有什么作用? 毒性 有毒 总结(学生回答后总结)组成血红蛋白,作肥料,航天飞机 2NO+O2 的燃料等,还可以导致空气污染和水污染等。 重要反应 3NO2+H,O=2HNO3+NO 板书氮氧化物的产生及转化 练习分析3NO2+H2O=2HNO2+NO中的氧化剂 问题氮元素在地球上主要以N2存在。N2非常稳定,不还原剂分别是什么。氧化剂和还原剂的物质的量之比是多少 易转化为化合物。而动植物生长需要的是化合态的氮(NO3, 问题俗话说“雷雨发庄稼”的科学原理是怎样的? NH)。在人类还无法将N2转化为化合物之前,自然界如何实 小结(学生讨论交流后教师总结)在放电或高温的条件下, 现这一转化呢?(空气中的氮气是如何转化成为氮肥的呢?) 空气中的氮气与氧气反应,生成一氧化氮。一氧化氮在空气中很 板书1.氮的固定(氮氧化物的产生) 不稳定,易被空气中的氧气氧化生成二氧化氮,二氧化氮与水反 氮作用:游离态氮转变为化合态氮的方法 应生成硝酸。雨水中的硝酸渗入土壤后与矿物作用生成硝酸盐, 途径 其中的硝酸根离子被植物根系吸收,转化为植物生长所需的养 自然固氮→闪电时,N2转化为NO 生物固氮亠豆科作物根瘤菌将N2转化为化合态氮 料。反应的方程式为:N2+O2温2NO 过渡闪电能将N2转化为NO,那么氮氧化物有什么样的 2NO+O 2NO 2i3NO2+HO=2HNO,+NO 性质? 课件演示:氮的氧化物对环境的种种危害 板书2.氮氧化物(NO和NO2)的性质(相互转化) 问题氮的氧化物是怎样产生的?对环境有何影响?怎样 实验(教师介绍并演示实验,学生观察实验现象并记录 防治氮的氧化物对环境的影响? 1.展示一氧化氮,二氧化氮的集气瓶,观察状态、颜色、气味 板书3.氮氧化物的污染和防治 (注意闻气味的方法)。 课件(1)对环境的污染、危害 2.将针筒内的氧气注人含一氧化氮的集气瓶中,仔细观察反 ①硝酸型酸雨的产生及危害 应过程中的现象。如何解释? ②造成光化学烟雾的主要因素 针筒内的紫色石蕊试液注入含二氧化氮的集气瓶中,仔 ③破坏臭氧层 细观察反应过程中的现象。如何解释? (2)防治措施 4.若将针筒内的氧气注入3中的集气瓶中,有何现象 使用洁净能源,减少氮氧化物的排放;为汽车安装尾气转化 件(学生回答后总结) 装置;处理工厂废气 高中同步教与学·全新教案(活页) 途径 举例 板书 -设计 自然固氦→闪电时,N2转化为NO 生物固氦 科作物根瘤菌将N2转化为化合态氩 氮氧化物的产生及转化 2.氮氧化物(NO和NO2)的性质(相互转化) 1.氮的固定(氩氧化物的产生) 3.氮氧化物的污染和防治 固氮作用:游离态氮转变为化合态氪的方法 (1)对环境的污染、危害 (2)防治措施 案例(=) 教学。过程一 3NO,+H, O HNOR+NO 过渡二氧化氮易与水反应生成硝酸,应用此反应可以制 引入闪电是大家非常熟悉的自然现象,你知道雷电交加 的时候,空气中的氮气和含氮化合物发生了哪些化学反应?产生 硝酸,也可以有助于农产品产量的提高,但由此也产生了各种环 了哪些物质?这些化学反应和物质对人类的生产和生活有什么境间题。 意义?要知道这些首先要了解氮及其化合物的性质 课件氮的氧化物对环境的种种危害 汽车尾气中氮氧化物的产生过程 板书1.氮气的性质 (1)物理性质:无色无味、难溶于水的气体 (2)化学性质:N2非常稳定,不易转化为化合物,但在一定条 件下可以与空气中的氧气、氢气等物质反应。 汽车尾气引发的光化学烟雾反应: 氮氧化物的产生及转化 2NO+O,-2NO 问题氮气与氧气在什么条件发生反应? NO+O 讲述(学生回答后总结)雷电交加的时候。 O+O2=O3 板书固氮作用:游离态氮转变为化合态氮的方法。 O和NO2均对人有强烈的剌激性作用。 然固氮一闪电时,N2转化为NO:N+0放 板书3.氮氧化物对环境的污染、危害和防治措施 生物固氮—→豆科作物根瘤菌将N2转化为化合态氮 问题