4.1 植物（课时4） 教案-沪教版八年级生物第二册

第4章 第1节 植物（第4课时） 叶片的结构与功能 一、设计思路 了解植物的微观结构是本节课的学习重点，植物的微观结构与功能相适应，本节课希望学生能够通过自己亲自的实验操作和教师引导完成教学目标，提高孩子的学习兴趣的同时也培养他们良好的动手能力和简单的实验设计能力。 二、教学目标 知识与技能 1．简述植物叶片的主要部分：表皮、叶肉、叶脉。 2．说出气孔的结构和作用。 3. 能阐述叶片各主要部分的结构特点与功能。 过程与方法 1．通过实验——制作并观察植物叶片的装片，培养观察、动手能力。 2. 通过设计证明叶脉作用的实验，初步培养实验设计能力。 情感态度与价值观 通过参与实验、交流和讨论，分享实验结果，体验叶的微观结构的精美和植物结构与功能相适应。 三、重点和难点 重点：叶片的结构与功能。 难点：学生的实验操作能力和观察能力的培养。 四、教学准备 每两位学生一台显微镜、镊子、小刀、新鲜的香樟叶和胡萝卜少许。 五、教学过程 教学内容 教师行为 学生行为 教学说明 引入 提问：上节课我们学习了植物的叶，叶有哪些的功能呢？ 述：那么植物的叶片有哪些结构特点能适应这样的功能呢？我们带着这个问题学习今天的新课。 光合作用和蒸腾作用。 回忆旧知识引入新课。 叶的主要部分： 表皮、叶肉、叶脉 1. 请同学观察手中的香樟叶片，可以动手进行自行操作，回答老师你都能看到些什么？ 2. 总结：叶片的主要部分有表皮、叶肉和叶脉。 学生能通过动手和观察能描述观察到的现象。 教师引导，给出叶片各部分的名称。 （1）叶的表皮 1. 提问：叶表皮有些什么作用呢？ 2. 请同学通过实验操作观察植物叶的表皮，教师指导实验操作方法。 （操作方法：略） 3. 请学生描述你所观察到的现象。 4. 教师用多媒体展示显微镜下的表皮细胞并指出“气孔”提问：这是什么结构？有什么功能呢？ 5. 引导学生思考：叶的作用和气孔的关系。 6. 通过多媒体展示同一片叶的上下表皮的显微结构，提问：气孔的数目有什么区别？ 7. 教师述：陆生植物绝大数叶的下表皮气孔多，上表皮气孔少；浮水植物的气孔一般分布在叶的上表皮，下表皮气孔的数目很少，甚至为0；而对于叶是直立生长的植物来说，叶片两面的气孔一样多。这是植物对外界适应的一种现象。 思考、回答: 保护作用。 学生实验。 描述。 积极思考回答问题