4.2 动物（课时4）腔肠动物 教案-沪教版八年级生物第二册

第4章 第 2 节 动物（第4课时） 原生动物 腔肠动物 1、 设计思路 本节课是无脊椎动物教学的第1课时，内容包括原生动物和腔肠动物。根据课程标准要求，每个类群的教学不可能也没必要面面俱到系统展开，教学内容的设计采用以点带面，即以运动和消化以及与之适应的结构特点为重点，辐射其他特点，让学生认识每个类群的共同特征、常见种类和进化趋势。同时考虑到学生在学习过程中的学习兴趣和思维连贯性，将教材中知识呈现的次序做了调整。教学活动的设计注重问题对教学的推进作用，问题对学生的启发引导和学习驱动作用。由于学生对无脊椎动物特别是原生动物比较陌生，故在教学手段上强调直观教学媒体的使用。 2、 教学目标 1、 知道无脊椎动物与脊椎动物的区别和寄生方式的特点 2、 认识原生动物和腔肠动物常见种类，能够说出每个类群的共同特征。 3、 初步认识生物在形态结构生理功能和生活环境方面的进化方向，初步形成生物是进化的科学观念。 4、 能够积极参与学习活动，思维活跃，情绪积极。 3、 重点和难点 重点： 原生动物和腔肠动物的主要特征及进化方向。 难点： 原生动物和腔肠动物的主要特征及进化方向。 4、 教学准备 1、 草履虫培养。 2、 多媒体直观教具。 5、 教学过程 教学内容 教师行为 学生行为 教学说明 引入 我们前面学习的人体和动物都是由许多细胞构成的，它们有着从细胞到组织、器官、系统和个体等结构层次。在自然界，有没有整个身体只有一个细胞的动物呢？ 猜测交流 提出于经验相背离的问题，引起学生注意和期待。 一、原生动物 · 播放草履虫在水中活动的视频：大家看到的这种小动物就是一种单细胞动物，它的样子像什么？ · 提出核心问题：如果从人的身体取一个细胞直接放在水中，是不能存活的，草履虫的身体也只有一个细胞，它是怎样维持生存并繁殖后代的呢？ 观察草履虫的形态 思考 由核心问题统领展开教学 1、草履虫的形态和运动 · 启发学生：大家可以先联想一下，同样是生活在水中的一条鱼，它是怎样维持生存的呢？ 讨论发言 要充分利用学生已有的知识和经验，在此基础上引导学生通过类比、联想等思维过程，使学生的思考有明确的方向。 · 将核心问题分解为系列小问题：草履虫靠什么结构吃东西？它是怎样消化食物的？怎样把体内的废物排出去？靠什么结构在水中自由地游动？要弄清这