4.2 动物（课时7）软体动物 教案-沪教版八年级生物第二册

第4章 第2节 动物（第7课时） 软体动物和棘皮动物 一、设计思路 这个部分的内容是学生学习了原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物后的继续，由于随后的节肢动物是教学的重点，内容较多，故将棘皮动物的内容与软体动物和在一起，作为一个课时。 学生在预备班时曾经观察过蜗牛，所以可以通过蜗牛引入课题，再以观察河蚌的为主了解软体动物的基本特征，此处可以结合练习册的实验进行。由于学生已经学习了一些类别的无脊椎动物，对于无脊椎动物有了一定的了解，能够根据实验分析并得出结论。棘皮动物可以相对略讲，重点突出与软体动物的差异。 在教学中还应该关注生物结构与功能的适应，以及软体动物和棘皮动物与人类的关系，注意生物与人类关系的两面性，突出人与自然和谐发展的理念。 二、教学目标 1．能通过实验观察，总结出软体动物的基本特征。 2．能通过教师的讲述，知道棘皮动物的基本特征。 3. 能客观地看待动物与人类的关系，注重人与自然的和谐发展。 三、重点和难点 重点： 软体动物的主要特征。 难点： 棘皮动物较为高等的原因。 四、教学准备 1. 软体动物与棘皮动物的标本。 2. 活的河蚌，水槽，红墨水。 3. 多媒体实物投影仪。 五、教学过程 教学内容 教师行为 学生行为 教学说明 引入 同学们，我们在预备班曾经观察过蜗牛，你能描述蜗牛的特征吗？ 回忆，并描述蜗牛的特征。 以学生熟悉的蜗牛引题，直截了当，学生有直观认识。 软体动物的特征 我们把像蜗牛这样的生物称为软体动物，今天我们将要了解另一种软体动物——河蚌。首先请大家观察河蚌的外形，你能描述河蚌的特征吗？ 你还想了解河蚌的哪些知识呢？ 演示实验：河蚌的吞水和吐水。 河蚌的吞水和吐水有什么意义？ 你能根据蜗牛和河蚌的特征总结出软体动物的特征吗？ 观察河蚌，并描述河蚌的特征。 观察并分析，总结出结果。 培养学生的观察能力和口头表达的能力。 培养学生依据事实进行合理猜测的能力。 培养学生总结归纳的能力。 软体动物与人类的关系 软体动物是我们生活中常见的一类生物，与我们的生活有密切的关系，请同学介绍课前收集的资料。 介绍自己收集的资料，展示贝壳等。 培养学生收集和整理资料的能力。 棘皮动物的特征 海参等身体也是柔软的，它们是不是软体动物呢？ 请大家对照河蚌的实物和海参图片，找找两者间