第3课 大堰河——我的保姆 2020-2021学年高一语文课时同步练（人教版必修1）

第一单元 第3课 大堰河——我的保姆 一、基础巩固 1．下列加点字的注音有误的一项是（　　） A．诅咒（zǔ）　瓦菲（fēi）　 典押（diǎn） B．忸怩（niǔ） 冰屑（xiè） 檐头（yán） C．青苔（tái） 荆棘（chì） 麦糟（zāo） D．叱骂（chì） 掐死（qiā） 飘泊（bó） 2．下列各句中没有错别字的一项是（　　） A．你的被典压了的一丈平方的园地。 B．在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后。 C．我摸着红漆雕花的家俱。 D．而我，我是在写着给于这不公道的世界的咒语。 3．下列横线上应填入的词语，恰当的一项是（　　） （1）大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样的洁白无瑕，而白雪覆盖大地的　　　　的景象正好表达了诗人深切的悼念。 （2）三十年代末的上海，一位著名诗人见到了艾青，曾　　　　地说，德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河，那么，我可以骄傲地说，中国有大堰河。 （3）艾青对他的养母大堰河的爱是发自内心的，因为大堰河对他的爱是让他　　　　的。 A．庄严肃穆　　激动　　刻骨铭心 B．寒冷萧条　　激动　　刻骨铭心 C．寒冷萧条　　感激　　耿耿于怀 D．庄严肃穆　　感激　　耿耿于怀 阅读下面的文字，完成4～6题。 《大堰河——我的保姆》中流溢着浓厚的情爱，这既是大堰河对她的乳儿的纯洁、无私的爱，又是诗人为大堰河唱响的大爱之歌。然而诗人并未以他的一己之爱为满足，《大堰河——我的保姆》不仅仅是献给大堰河的，同时也是献给“大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”。（ ），同时也是这首诗的社会价值之所在。 作为大堰河“乳儿”的诗人，把对________他长大的乳母的那种________的爱，贯穿于字里行间。大堰河一生辛苦劳作，没有享受到人间的________，把自己全部的爱都投注在乳儿的身上，她对乳儿________的照顾让人终生难忘。然而无情的现实粉碎了她对乳儿的“美梦”，死后落得个惨淡萧条的结局。诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。 4．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。 B．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。 C．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时，表达出对大堰河的赞美及对不合理世界的诅咒之情。 D．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对大堰河的赞美及对不合理世界的诅咒之情。 5．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A．诗人的博大胸怀，既表明了文章深化的主题 B．这种深化的主题，使诗人的胸怀更显博大 C．诗人的博大胸怀，使文章的主题得以深化 D．这种深化的主题，既表明了诗人的博大胸怀 6．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A．养育 刻骨铭心 天伦之乐 无微不至 B．抚育 耿耿于怀 天伦之理 无所不至 C．养育 耿耿于怀 天伦之乐 无所不至 D．抚育 刻骨铭心 天伦之理 无微不至 7．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 20世纪30年代末有一位诗人在上海见到艾青时，激动地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河……_______！”_______。_______，_________!________。 ①那么，它的永不枯竭的源头，就是“大堰河” ②我们可以骄傲地说：中国有大堰河 ③但是，如果我们把拥有半个多世纪创作历程并在国内外获得崇高声誉的艾青的诗歌，比喻为一条巨大的河流的话 ④尔后许多年中，也有一些人把“大堰河”误解为一条河流 ⑤它的情愫，它的主题，它的美，都可以从这个源头找到答案 A．②③①④⑤ B．④①③⑤② C．②④③①⑤ D．④②③⑤① 二、拓展阅读 阅读下面一首外国诗，回答8～9题。 天真的预示 [英]布莱克 一颗沙里看出一个世界， 一朵花里看出一个天堂， 把无限放在你的手掌上， 把永恒在一刹那间收藏。 8．有人认为这首诗是写给儿童的，你同意这种看法吗？谈谈你的理解。 9．“一颗沙里看出一个世界/一朵花里看出一个天堂”历来被认为是名句，请谈谈它佳在何处。 三、能力提升 10.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过18个字。 在儒家学说中，“孝”为伦理道德之首。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”其大意是，“孝”说的是供养父母，而犬马也