【机构专用】 历史文化散文重难点（情感探究）讲义—八年级升九年级暑假辅导

授课主题 历史文化散文重难点（情感探究） 教学目标 1.掌握历史文化散文的分类及情感分析思路； 2.掌握从对象分析法角度探究情感意蕴的解题技巧。 教学重难点 重点：掌握历史文化散文的分类及情感分析思路 难点：掌握从对象分析法角度探究情感意蕴的解题技巧 教学内容 【导入】 【知识梳理】 【考点分析】 指文章思想内容的核心，即作者对人、事、景、物的认识与态度，以及由此表现出来的感情倾向。阅读散文，要从文章的整体入手，宏观把握字里行间所流露出的思想情感从，而去理解文章的情感主旨。 中考要求： ★能对作品中的景物、人物、思想、感情和语言等内容作出自己的个性化评价并进行初步赏析。 ★初步感悟作品中的重点内容的内涵，从中获得对自然、社会、人生等的有益启示。 ★能结合自己的阅读与生活实际，揣摩口味文学作品中的重要内容，如富有表现力的语言、感人的情境或形象等，能用简明的语言表述自己的阅读体验。 【考查方式】 “历史文化”类散文，指的是以历史上的人事为创作对象，抒思古之幽情、发现实之感慨的散文作品。所怀对象，无非古人、古事、古迹。这又可细分为两类，一是“文化苦旅”类的游记（例如余秋雨的《道士塔》《都江堰》《阳关雪》等），二是对历史人物的咏叹与评论（例如梁衡的名篇《乱世中的美神》《把栏杆拍遍》《最后一位戴罪的功臣》等）。 这类散文，形象地说，作者是一只脚站在往事如烟的历史尘埃上，另一只脚又牢牢地立足于现实；其宗旨不是简单地再现过往，而是在追忆中阐释、揭示历史的内在意义，以及它对当今的影响。“历史文化”类散文通过对历史的创造性思考与古今沟通，为不断发展变化的现实生活提供丰富的精神滋养和科学的价值参照。 【技巧点拨】 一、从三大角度分析情感 1、历史情感； 2、文化思考； 3、时代使命。 二、运用对象分析法，针对文章主要意象，分析作者的情感取向 【典例精讲】 孤独的普希金   肖复兴  ①来上海许多次，没有去过岳阳路看过一次普希金的铜像。这次来上海，住在复兴中路，与岳阳路只一步之遥。推窗望去，普希金的铜像尽收眼底。大概是缘分，非让我在这个美好而难忘的季节与普希金相逢，心中便涌出许多普希金明丽的诗句，春水一般荡漾。    ②其实，大多上海人对他冷漠得很，匆匆忙忙地