2.1空气的存在（1-2）—华东师大版七年级科学下册课件+素材

2.1空气的存在（1） 学生活动 屏住呼吸一分钟，用一句话形容你的感受 ①调查研究数据表明： 一个人不吃东西可以活 ， 不喝水也可以活 ， 但是不呼吸的话，只能活 。 一个多月 好几天 几分钟 ②关于“空气”，你想了解什么？ 质疑1 ①空气给我们的感觉很轻，空气有质量吗？ ②怎么称量一定容器内空气的质量？ 空气有质量吗？ 数据连接 约400Kg 一间教室空气的质量 一间教室 空气的质量 5x1015吨 数据连接 在地球引力作用下,大量气体聚集在地球周围,形成数千公里的大气层 大气层 5座喜 马拉雅山 质疑2 大气层——对地球上所有的物体都会产生大气压的作用。为什么我们感觉不到大气压在我们身上呢？ 大气压存在吗？ 实验探究 覆杯实验 思维引导： ①一张纸片，上方和下方都受到大气压的作用，松手，纸片为什么掉下？ 【纸片自重】 ②若把字片上方的空气抽中，纸片会如何？ ③如何抽去字片上方的空气？ ④大气压可以托起多高的水柱呢？ ① ② ③ 约10.3米高水柱 数据连接 大气压可以托起多高的水柱 再探覆杯 除了大气压，还有哪些托起纸片的原因？ 思维深化： ④如何证明，是纸片下方的大气压将纸片托起呢？ 若把字片下方的空气抽中，纸片会如何？ ⑤如何抽去字片下方的空气？ ⑥如何证明不是水将字片黏住了呢？ ④ ⑤ ⑥ 打个孔 实验迁移 吸管的那些事 思维引导： ①想办法使吸管内吸满饮料，并不掉下来？ 手松开为何饮料流下来？ ②吸管侧壁有个洞，饮料还吸得上来吗？ ③吸管与饮料瓶壁紧密接触，没有空隙，饮料吸得上来吗？ ④将装置③倒置，饮料能流下来吗？ 再插入一根吸管？生活中你在哪里见过这个场景？ ① ② 有个洞 ③ ④ 观察生活 输液瓶上的“闲置”管 护士给病人输液时，药水瓶上插着两根管，一根给病人输液，另一根通过瓶盖扎进瓶内药水中，这根“闲置”管有什么作用呢？ 实验迁移 吸管的那些事 ⑤小张为研究“吸管中的饮料是被吸上来的？还是被压上来的？”这一问题时，设计了如图所示的实验．当用力推注射器活塞时，广口瓶内的气压将 （选填“大于”、“小于”或“等于”）直玻璃管内的气压，能观察到的现象是 ． 此实验 （选填“能”或“不能”）验证“饮料是被气压压上来的”这一结论． 实验探究 如何利用大气压的力量压扁易拉罐 思维引导： ①瓶外气压 瓶内气压→气压差将易拉罐压扁 ②改变哪里气压，如何改变？ 辅助实验：1、塑料瓶内加热水，振荡倒出，盖紧盖子。→瓶子扁了 2、将棉花点燃放入塑料瓶内，立刻盖紧盖子。→瓶子不扁 3、加热易拉罐，倒扣水中。→瓶子不扁 ＞ 倒扣冷水中 实验步骤： ①瓶内加少量水 ②加热至冒白气 ③倒扣冷水中 加少量水 实验探究 如何利用大气压的力量压扁易拉罐 思考： ①易拉罐内气压为何会减少？ ②是谁的力量将易拉罐压扁？ 实验探究 瓶吞鸡蛋 思考： ①用棉团在瓶内点燃的目的是什么？ ②是谁的力量将鸡蛋压进去瓶子的？ ③如何将鸡蛋取出瓶子？ 回顾历史 大气压有多大？——马德堡半球实验 质疑3 ①大气压如此巨大，人为什么没有感觉呢？ ②人不穿宇航服，进入太空会发生什么事呢？ 中医常用一种"拔罐子"的方法治疗身体疼痛.拔罐子时,用火将小罐里的空气加热,然后将罐子猛扣在病人的皮肤上,等冷却下来后,罐子就会吸附在皮肤上,将罐子取掉之后,可观察到皮肤上被拔的部位会留下圆圆的红印.上述事实可以说明什么（ ） A 只说明大气有压强 B 只说明人体有压强 C 既说明大气有压强,有说明人体内部有压强 D 既无法说明大气有压强,又无法说明人体内部有压强 课堂练习 观察生活 寻找生活中的“大气压” 课堂小结 空气有质量 空气能流动 产生各个方向的大气压 在大气压的作用下，...... $$ 2.1空气的存在(2) “大气压的存在” 畅谈 “大气压的存在” 畅谈 “自然风”是怎么形成的？ 思考 知识链接： 在烧杯中加入适量的水，用酒精灯加热，烧杯中的水会出现什么现象？ 对流是由于水冷热不均引起的，热水上升，冷水下沉。 思考： ①空气受热时，是否也会和烧杯中的水一样对流起来？ ②空气水平流动是怎么形成的？ “自然风”是怎么形成的？ 思考 热 冷 《促使空气水平运动的主要因素》P50 赤道和低纬度地区温度 ， 高纬度地区温度 ， 高 低 高、低纬度地区间 ， 高、低纬度地区间 ， 温度差 气压差 空气水平流动 空气从气压 地区流向气压 地区