2.1 空气的存在教学设计+练习+学习单----2023-2024学年华东师大版七年级下册科学

学习任务单 课程基本信息 学科 科学 年级 七年级 学期 春季 课题 空气的存在 教科书 书 名：科学教材 出版社：华东师范大学出版社 学习目标 1.知道空气有质量，并能说出空气有质量的实验证据。 2.能说出几个证明大气压强存在的事例。 3.能用大气压强解释简单的生活现象。 课前学习任务 1.查阅资料了解没有空气的月球表面存在哪些与地球不同的现象。 2.了解生产生活中表明空气存在的实例。 课上学习任务 【学习任务一】空气的存在 活动一：覆杯实验 取一个装满水的平口玻璃杯、一张硬纸片。把硬纸片盖在装满水的玻璃杯上，杯口倒置。 观察思考1：当平口杯装满水的时候，杯口倒置, 塑料片和水会下落吗？为什么? 塑料片和水不会下落，由于大气压的作用，把水和硬纸板托住了！ 观察思考2：把杯口慢慢向各个方向转一周会出现什么现象?说明了什么? 塑料片和水不会下落。说明大气压存在，并且各个方向都有压强. 思考讨论3：你能说出大气压产生的原因吗？ 大气压产生原因：由于空气受重力，且具有流动性，所以空气对其他各个方向都有压强。 活动二：压扁易拉罐实验 （1）实验器材：取一个空的铝制易拉罐、一盏酒精灯、一个打火机、一卷粗铁丝和一小盆水。 （2）实验步骤: ①用粗铁丝做的夹子夹住空易拉罐，并向空易拉罐中倒入少许水。 ②点燃酒精灯，对易拉罐加热直到水汽逸出。 ③把易拉罐开口朝下扣在冷水中（不要扣入得太深），会发生什么现象？你能解释其中的原因吗？ 易拉罐会被压扁 对易拉罐加热直到水汽逸出时，罐内的空气被水蒸气排出易拉罐，把易拉罐开口朝下扣在冷水中，罐内水蒸气受冷凝结成水，气压大为降低，此时易拉罐在罐外大气压力大于罐内大气压因此易拉罐被压扁。 马德堡半球实验，这个实验说明了什么问题？ 马德堡半球实验：（1）证明了大气压的存在（2）并且大气压很大。 大气压与生活：（螺丝去尾、收纳袋收纳羽绒服、吸管吸饮料、吸盘等） 【学习任务二】空气是有质量的（活动） （1）实验器材： 打气筒、橡皮塞（其中孔装有一个气嘴）、均匀的细木条、支架、两个空烧瓶。 （2）实验步骤： ①把细木条作为横梁,在他的中间穿一个孔固定在支架上； ②先给带有气嘴的瓶子打气十多次,然后调节两个烧瓶的位置使他们平衡； ③轻轻松开气门芯,使瓶内的空气逸出,观察原来水平的细木条发生什么变化。 （3）实验结论：实验细木条失去平衡，当空气从饮料瓶中逸出时，该烧瓶所在的一端就要翘起来，这个现象说明逸出空气的烧瓶变轻了，逸出的空气有质量。 推荐的学习资源 1.《学习强国》。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 七年级 学期 春季 课题 空气的存在 教科书 书 名：科学教材 出版社：华东师范大学出版社 教学目标 1.科学观念：知道空气有质量，并能用实验方法证实；能列举几个空气的用途。 2.科学思维：培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力和对科学的好奇心。 3.探究实践：通过实验感受、认识大气压的存在，能用简单的实验证实大气压的存在；能例举几个应用大气压的事例。 4.态度责任：乐于探索，解释生活中的科学问题，初步形成质疑与创新的品质。基于实验事实，辩证地看待实践与理论的差异。 教学重难点 【核心概念】 1.物质的结构与性质 2.物质的变化与化学反应 【学习内容与要求】 1.2空气与水是重要的物质 7～9年级：认识空气对人类的重要作用。 2.3物质的变化特点 7～9年级：了解物质的变化存在物理变化和化学变化，描述化学变化是产生新物质的过程。化学变化还会伴随沉淀、气体产生、颜色变化、发光、吸热和放热等现象。 【教学思路】 本案例的设计旨在使学生通过实践探究，了解空气的存在，还可以产生气压，尝试利用气压来解释生产生活中的实际问题，同时通过实验体验空气是由质量的。最后了解空气的运动，解释对流的成因。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 创设情境 提出问题 同学们，图片中所展示的是神州十四号乘组第二次出舱活动，因为太空中没有空气所以宇航员出舱时需要穿上厚厚的宇航服。我们都知道地球表面存在空气，那么哪些现象可以证明空气的存在呢？ 确定本课时主题“空气的存在”。 设计实验 探索新知 首先让我们来看一看第一个实验——长脚的鸡蛋。 【视频学习】 同学们，为什么鸡蛋一开始没有进入瓶内，瓶内被加热后进入瓶子里面呢？加热时，集气瓶内的空气受热膨胀被大部分挤出，冷却后收缩，使外界大气压大于瓶内气压，于是将鸡蛋压入瓶中。同学们，这个实验表明空气就存在于我们身边。 同学们，请动手一起做一做下面这个实验，在一个空的玻璃杯里面到满水，再将一张纸片放