第一部分 考点二 赏析语言的表达效果-七年级学考语文【1号专题】初中现代文阅读专项击破（全国版）

情;运用心理描写,如“究竟有没有挽回的方法”“算 了,毁就毁了吧,不能让玉器有瑕疵”,刻画了王独行 的内心独白,表现了他经过深思熟虑后,决定放弃的 坚定态度,表现了他对艺术精益求精的特点. (２)第􀃊􀁉􀁗段中的“呵呵一笑”,表现了周局长既有对曾 白艺术水平的赞美之情,也有对他这次考试“人净心 净”这一条件不合格的惋惜和嘲笑之意.第􀃊􀁉􀁚段中 “微笑”,表现了周局长发现了荧光石的底座上隐隐有 一行字:“宁为玉碎,不为瓦全.玉为灵物,岂能贿 官?”后,认识到曾白并非以假充好,而是用巧妙的方 法告诫为官做人要清白,这是对曾白“人净心净”的 赞扬. ４．胡屠户对范进的态度变化,原因是范进中了举人;王 独行对“以荧光石充玉”的态度变化,原因是曾白并不 是为自己的私利,而是用来警示贿赂之人.胡屠户不 变的是“庸俗势利”,王独行不变的是“做人原则要心 净”. 【时文原创】 １．①听“我”讲述了西北孩子读书的故事后,为西北孩子 寄去了新衣和文具. ②组建了一个专门为社会做善事、好事的“春天服务 队”. ２．①为西北孩子艰苦的学习与生活环境而伤心;为他们 舍不得老师离去的真情所打动. ②为孩子们的真诚谢意而感动;为自己做了一件力所 能及的好事而欣慰. ３．运用动作和神态描写的手法,生动形象地写出了何兴 荣登上讲台回应大家掌声和欢呼声时的情态,表现了 他低调而谦恭的品质. ４．示例:伏笔:圆圆胖胖的笑脸上有一股孩子气.照应: 一个穿着红西装的男子,正拽着衣袖擦鼻子抹眼泪, 一副孩子气的模样! 或:所有人都看到———何兴荣拽 着衣袖擦鼻子、抹眼泪,一副孩子气的模样.作用:前 后照应,使内容形成有机整体,并在设悬和解疑中增 强了文章的曲折性和吸引力. ５．①象征乐于助人的社会风气,点明中心.②引起读者 的阅读兴趣.③富有诗意,为全文营造良好的氛围. ６．抒情.抒发对何兴荣美好心灵的赞美之情,升华主 旨;总结全文,照应文题. 考点二　赏析语言的表达效果 【例题导航】 例题: 【A】示例:从“终年苍白”到“一丝红晕”,抓住脸色变化 这一细节,表现出岳老师成为小病号老师后的成就感和 喜悦之情. 【B】示例:“每一天”“一输完液”“马上”等表示时间的词 语连用,写出了岳老师利用一切可利用的时间抓紧给小 病号上课的情形. 其他题目: １．①岳老师在病房里给从未踏足学校的小病号上课. ②岳老师在小病号愤怒发问后,不仅教他更多,还给 他喂饭,让他喝水,陪他采花.③岳老师听说小病号 要转院,为小病号编写教材.④岳老师听到小病号离 别时背出了诗,大哭起来. ２．第一次大哭的原因:①小病号“反正活不了几年”的话 深深刺痛了她.②为自己只顾教学,忽视了小病号的 感受自责. 第二次大哭的原因:①为与小病号离别而伤感.②为 小病号背出诗而欣慰、激动. ３．①暗示文章的主要情节是岳老师教小病号背诵这句 诗.②奠定了全文哀而不伤的感情基调.③凝聚了小 病号对岳老师的留恋、感激之情.④诗意地揭示了文 章的主旨:面对厄运,唯有抗争才能体现生命的意义. 【精准训练】 (一) １．吐芽的柳枝　戏水的野鸭　溢彩流光的迎春花 ２．画线句用了比喻和拟人的修辞手法,生动形象地写出 了雪花轻盈、飘逸的特点,表达了作者对雪的喜爱. ３．不能删,妻子的语句表明了她起初不相信在雪中能寻 到春天,运用了欲扬先抑的写作手法,更能突出寻到 春景后的惊喜之情.如果删去,就没有这样的表达 效果. ４．(１)加点词“痴呆”通过对“我”的神态的细节描写,十 分传神地写出“我”看到雪中柳枝嫩芽时的反应,表现 了“我”对这一景色的热爱. (２)加点词语用比喻的修辞手法把迎春花比作金色的 喇叭,形象地写出了迎春花的颜色和形态,非常富有 感染力. (二) １．①春夜小麦　②饱满　③既追求肥沃,又追求空间 (柔和美好) ２．“手指上的鲜血,给她们配上热烈的色彩”,是对小麦 的真挚感恩,并使小麦显得更加美好柔和.因为敬畏 与感恩,更加能够感受到小麦赠予的“安慰”与“安 静”,并增加对自然生命的深刻思考. ３．(１)运用拟人的手法,形象生动地描绘了小麦不断成 长,逐渐成熟的情态. (２)收割小麦的动作描写,“蹲下”“单膝跪下”这两个 带有递进关系的动词,充分表现了对小麦虔诚的“感 念”与“致敬”. ４．写“楝子花开”衬托小麦“灌浆时节”的艰苦,写“石榴 花开”衬托小麦成熟后丰收的喜悦.这样写丰富了文 章内容,深化了文章主旨,升华了文章情感. ５．示例:只有奋斗的岁月和成长的生命才有醉人的芳香 和永恒的价值.就像我们的青春,岁月易流逝,我们 只有努力学习,不断成长,以辛勤的耕耘去获取人生 的精彩,才能将岁月的“葡萄”酿成生命的“美酒”,并 永存为人生的“诗篇”或“画卷”. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 �