第一部分 考点十一 探究人称妙用-七年级学考语文【1号专题】初中现代文阅读专项击破（全国版）

院.(２)提供医疗、就业等全方位的救助保障. (二) １．“向一扇门道歉”交代了全文叙述的重要事件,也是让 “我”思想发生巨大变化的转折点,同时还是全文主旨 “用爱去对待一切”的寄托点. ２．凯恩老师坚持要“我”向一扇门道歉,是告诫“我”:对 于无辜的人和事,我们要理智对待,与其选择用仇恨 对待,不如选择用爱来善待. ３．因为“我”终于战胜了自己心中那个充满仇恨的“我”, 转变了自己的态度,诚恳地向一扇门道了歉,所以大 家才赞赏“我”. ４．示例:文章开头写外祖父凶狠地对待外祖母,“我”也 对外祖父喊;结尾写“我”对外祖父道歉,并用温和的 语气劝外祖父,并感动了他向外祖母道歉.运用对 比,突出了“向一扇门道歉”带给“我”和外祖父的巨大 变化,从侧面突出了凯恩老师坚持要“我”向一扇门道 歉的深刻用意. ５．示例:这句话的意思是说人在处理一些事情的方式上 有很多种选择,选择的方式不同,结果就不一样,选择 用仇恨去对抗,结果会有更多的仇很产生;选择用爱 去包容和感化,会有温暖让人感动.作者选取自己亲 身经历的事情来阐述对这个句子蕴含的道理,就是告 诫人们:外界对你的态度取决于你对外界的态度. 【徜徉真题】 (一) １．腿有残疾的弟弟每天到广场上弹吉他,并把挣到的钱 散发给周围的乞丐. ２．运用拟人的修辞手法,将琴盒里的钞票人格化,生动 形象地写出了钞票在琴盒里的状态,烘托了弟弟帮助 别人后的兴奋与得意. ３．示例:第③④段设悬:为什么“弟弟”中午回来时长风 衣上“布满了脚印”晚上回来时却“干干净净”;第⑧段 解悬,原来弟弟挣钱是为了帮助乞丐,这样写能激发 读者阅读兴趣,推动情节发展,突显人物形象,突出文 章主题. ４．B　【解析】“神采飞扬”不是动作描写,而是神态描写. (二) １．①绿色的谷和清澈涧水里的花瓣. ②“我”与小山居者凯凯相遇的画面. ２．“清瘦”这里用来形容去年的秋天,运用了拟人的修辞 手法,生动形象地写出了秋天山之萧瑟景象,从而反 衬出春天山上的丰盛之美.“退潮”这里是写白绒绒 的芦花海,运用了比喻的修辞手法,生动形象地写出 了秋天芦花的繁茂和美丽,像白色的浪花一般,而到 了春天,满山是绿色,通过这样的颜色对比,更加突出 了作者对春天的喜爱. ３．春天的时候我们人类应该到大自然中去学习. ４．①通过小女孩凯凯对春的反应和大自然景物的照应 来衬托出春的美妙. ②通过小女孩的话,自然引出作者的观点“春天我们 该到另一所学校去念书的”. ③小女孩的纯朴快乐就像春天一样美好. ④小女孩的年纪就正处在人生的春天. ⑤小女孩让作者想起了自己小时候对春天的喜爱. ５．①多个疑问句连用表现了作者联想的过程,构成了悬 念,使读者被带领吸引着往下读,引出了下文写童年 的自己,表现了作者对春天的无比喜爱之情.②紧接 着是几个反问句,回忆了童年自己春天的生活,非常 强烈地表达了对江南的怀念,对童年的追忆,对母亲 的爱.③最后又是两个疑问句,表现了作者对童年不 再的怅然若失之情. 【时文原创】 １．①嗅槐花香　②用竹竿割槐花　③看母亲做槐花蒸 菜　④吃槐花蒸菜 ２．衬托.用麻雀的飞起,反衬孩子们喊声和笑声的响 亮,表现出槐花带给孩子们的开心和兴奋. ３．(１)“心不在焉”的意思是心思不在这里,指思想不集 中.这个词语写出了孩子们渴望吃到槐花蒸菜的急 切心情. (２)“慢条斯理”的意思是形容说话做事慢腾腾,不慌 不忙.这个词语写出了父亲吃槐花蒸菜时细嚼慢咽、 边吃边品,吃得津津有味的情态. ４．插叙.插入了“我”小时候,在三月槐花开花时节,赶 牛和伯父往田间拉绿肥时的情景,与上文对槐花的回 忆相照应,进一步突出了“我”对槐花和故乡无比热爱 的主旨. ５．内容上:抒发对槐花和故乡的热爱之情,升华主旨;结 构上:与开头相照应,结构完整. 考点十一　探究人称妙用 【例题导航】 例题: 便于作者抒发感情;表达作者对芦苇的理解和亲近. 其他题目: １．芦苇的外在形象(芦苇的外在、容颜、服饰);生命的顽 强(本性的强硬). ２．承上启下(过渡),由芦苇及人.“人生”指芦苇无法抵 御寒冬的征服和改变(或“一片褴褛,一片令人心酸的 枯衰”或 “枯叶在风中呜 咽,枯 干 的 芦 花 在 风 中 摇 曳”).“无可奈何”指人生被岁月和生活征服、改变 (或“我们的外在形体也确实被改变了,褴褛和枯衰 了”). ３．①感受芦苇的外在形象;②理解了芦苇的生命内涵; ③由物及人,感悟生命的本性本质和人生哲理. ４．①感悟到外部环境力量的强大.②生存困窘,人生有 许多无奈.③认识到固守人的本性,要有不屈服于恶 劣环境的顽强精神.④领悟到人类需固守本质与本 性,才能不断传承和发展.⑤要有积极乐观的人生 信念. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 �