第一部分 考点十二 理解文章主旨-七年级学考语文【1号专题】初中现代文阅读专项击破（全国版）

【精准训练】 (一) １．指一把红伞挡住风雪为顾客带来温暖,又指女老板和 建筑工人之间互相关心、彼此温暖. ２．外貌描写.朴素善良、平易近人、慷慨大方等. ３．示例:我真是想不明白,现在是吃饭的时间,这些工人 来餐馆不吃饭却去举伞,他们到底是在做什么呀? ４．结构上照应题目,内容上点明主旨,升华主题.歌颂 了普通人、平凡人之间的互相关心、互相帮助的可贵 精神. ５．拟人手法,形象生动地描写了暴雪肆虐给小餐馆带来 的影响,为下文工人们亲自动手修伞做了很 好 的 铺垫. (二) １．韩芳六岁时,父亲偶遇山洪暴发,为了抢救一名身处 绝境的男孩而被洪水冲走,献出了生命.多年后,这 位被救的男孩成为一名医生,无私地救助了韩芳生病 的女儿,韩芳十分感动. ２．第三人称.以第三人称叙述,不受时间、空间的限制, 叙述灵活自由,使文章的材料和内容显得客观真实. ３．运用环境描写,渲染了山上正下大雨时的气氛,为下 文写山洪的到来做铺垫. ４．韩芳原来恨那个男孩,得知治好女儿病的医生是当年 父亲救的那个男孩以后,被小男孩的做法所感动,对 小男孩再无恨意. ５．全文的线索,推动情节的发展;反映文章内容,点明文 章主旨;反映了主人公情感的变化. 【徜徉真题】 (一) １．①家庭发生变故,辍学打工供弟弟继续读书　②开办 机械加工厂,资助许多孤残儿童读书 ２．①“我”是小说的线索人物,通过“我”的见闻将秋明的 人生阶段串联起来;②“我”是秋明人生经历的见证 者,以第一人称来写增强了小说的真实性和亲切感; ③直接描写“我”的所见所闻所感,有利于塑造人物 形象. ３．(１)“笑”表现了秋明给我们演示有趣的化学实验,看 到我们惊讶的表现时内心的高兴和得意. (２)“笑”表现了秋明回忆自己遭逢家庭变故后,化学 家梦想实现不了的无奈和伤感. ４．对故事情节发展的作用:为下文叙述秋明因家庭变故 化学梦破灭后的表现做铺垫,使故事的发展一波三 折.对人物形象塑造的作用:这些细节描写突出了秋 明对于化学的热爱以及善于钻研、做事认真的特点. ５．①上初中时,秋明给我们演示的化学实验很美,很有 趣;②秋明没有成为化学家,却凭自己的努力,取得事 业上的成功,并资助孤残儿童,这种人生的变化就像 化学反应一样美丽. (二) １．A．崇拜　B．吃惊 ２．运用了比喻的手法,把老人脸上的一丝笑容比作点了 一盏灯,生动形象地写出了父亲见到儿子时内心的喜 悦,表现出老人对即将参加高考的儿子的鼓 励 和 希望. ３．示例:老师的话让我好纠结.北方那所美院,是我们 梦寐以求的地方,现在放弃真不甘心.可我２６岁了, 还在麻烦父母,真对不起他们.唉,如何是好? ４．从画中,“我”看到钟霄一直怀念我们一起学习的日 子,这让“我”感动;又想到钟霄为了承担家庭责任而 放弃高考,“我”感到惋惜;画中体现出的钟霄不忘初 心,用另一种方式执着守护理想的精神,让“我”敬佩. 此刻真是百感交集,笑不出来了. ５．(１)“我”作为本文的叙事线索,贯穿全篇,使文章情节 集中,脉络清晰. (２)以“我”的口吻来叙述故事,便于作者抒发感情,增 强文章的真实性,读来亲切自然,真切生动. (３)用“我”的经历和情感变化,衬托出钟霄内心的矛 盾和伤感,以及他对梦想的执着追求. 【时文原创】 １．记述了“我”小时候和父亲上山背柴时,看到邻村的一 个五保户老女人偷我们背的柴,父亲带“我”躲起来, 让老女人大模大样地把柴背走.讲述这件事时,我们 兄弟姐妹们的情感变化是:哂笑———愣———还是不 服———沉默. ２．(１)运用动作、神态和语言描写,形象地写出了父亲对 孩子们的哂笑不以为然;细心解说时的情态,表现了 父亲和蔼可亲的性格特征. (２)运用比喻的修辞手法,把母亲的眉眼比作是两朵 深秋的大菊花,形象地写出了母亲说起父亲忍让的性 情时倍感自豪的情态,表现了母亲对父亲性情的赞赏 之情. ３．写出了父亲年轻时性情的倔强,与文章开头“父亲不 是个懦弱的人”相照应,由此反衬出父亲性情的忍让, 丰富了文章的内容,使父亲这一人物形象更加鲜明 突出. ４．不好.“父亲的大账”这一文题,不仅形象地概括了文 章的主要内容,暗示了文章的主题,而且极具悬念,引 发读者的阅读兴趣.而“忍让的父亲”,虽然符合文 意,但平淡直露,缺少韵味. ５．①“我”作为文章的叙事线索,贯穿全篇,使文章情节 集中,脉络清晰;②以“我”的口吻来叙述故事,便于作 者抒发感情,增强文章的真实性,读来亲切自然,真切 生动;③用“我”的情感变化,衬托父亲宽容忍让的博 大胸怀. 考点十二　理解文章主旨 【例题导航】 例题: 示例一:我认同第一个观点.因为无论是代表人类的海 子爷还是代表动物的老雪狼,在环境如此恶劣的漠北, 依然坚守着自己的故土,即使有别人相劝,即使面对着 􀪋 􀪋