6.6探究滑轮作用第一课时-广东省肇庆市高要区金利镇朝阳实验学校沪粤版八年级物理下册教案

八 年级 《 物理 》上册教案 执教者： 上课时间：2020 上课班级：801/802 课时总时数：9 课 题：第1课时　动滑轮和定滑轮 教学目标： （一）知识与技能： 1．知道什么是定滑轮、动滑轮及其特点。 2．理解定滑轮、动滑轮的实质，能根据杠杆的平衡条件对两种滑轮进行理论分析。 （二）过程与方法： 通过实验观察和理论分析，探究两种滑轮的作用和实质，培养学生的观察能力和理论分析能力。 （三）情感态度与价值观：[来源:学科网][来源:学,科,网] 通过了解简单机械在实际中应用，初步认识科学技术对社会发展的作用，树立学好科学文化知识为人民服务的观念。[来源:Z。xx。k.Com] 教学重点：定滑轮、动滑轮的特点和工作原理。 教学难点：动滑轮的特点和它的工作原理。 教学方法：演示法 教具准备：弹簧测力计，动滑轮，定滑轮，钩码，多媒体课件等。 教学时数：1 教学过程： 一、新课引入 当我们参加升旗仪式时，看到站在地面上的人向下拉绳子，国旗就徐徐升起了。你知道旗杆顶端有一个什么器件帮助把旗升上去的吗？你了解它的作用与实质吗？你还能举出它在其他方面的应用吗？引导学生有目的地观赏、有目的地思考、回答，从而引入课题。 二、自主学习 在建筑工地上，我们有时会看到工人们借助滑轮把物料缓缓提起来。这些滑轮的作用是什么呢？ 三、合作探究[来源:学科网][来源:Zxxk.Com] 探究点：动滑轮和定滑轮 活动1：演示用定滑轮提升钩码，让学生观察定滑轮在使用过程中有些什么特点。然后演示动滑轮提升钩码，让学生观察动滑轮在使用过程中有些什么特点。引导学生总结定滑轮和动滑轮的概念。 四、展示点拨 教师板书：滑轮的轴心位置不移动的滑轮叫定滑轮。滑轮的轴心位置随提升的物体一起移动的滑轮叫动滑轮。 活动2：两种滑轮的区别 探究比较定滑轮和动滑轮的特点。 1．提出问题：动滑轮、定滑轮各有什么作用？ 2．猜想：定滑轮不省力，动滑轮省力。 3．设计实验：小组讨论，写出实验步骤，做出记录表格并画出草图。 4．进行实验： 组装定滑轮和动滑轮。 按实验步骤进行操作。 使用定滑轮时，注意分别改变拉力的方向(竖直向下、斜向下)，记录拉力的大小。 5．分析实验数据。 6．小组分析讨论实验数据，共同讨论后得出结论：使用动滑轮时拉力比重力小，不能改变力的方向；使用定滑轮时，拉力大小与重力大小相等，能改变力的方向。 7．发现并提出新的问题： 如何改进实验，确定动滑轮中拉力与物体重力的定量关系？ 设疑：弹簧测力计的拉力只是物重吗？ 分析：弹簧测力计的拉力还要克服摩擦力，还要提升动滑轮。 8．学生实验：直接用弹簧测力计拉钩码和动滑轮，然后通过动滑轮拉钩码，再比较弹簧测力计的示数。 9．重新订正结论：可近似认为，动滑轮的拉力等于物体重力的一半。 教师板书：使用定滑轮不能省力，但可以改变力的方向；使用动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。 教师讲授：使用滑轮时的理论分析：在黑板上画课本P33图6—55和图6—57，引导学生找出定滑轮、动滑轮上的支点、力臂，分析动力臂与阻力臂之间的关系，理解定滑轮不能省力的原因和动滑轮能省力的原因。 教师板书：定滑轮相当于一个等臂杠杆；动滑轮相当于一个动力臂等于二倍阻力臂的杠杆。在不计滑轮自重和摩擦力时，使用动滑轮所用的拉力F＝G/2。 活动3：了解定滑轮、动滑轮的实际应用。 五、课堂小结：动滑轮和定滑轮的使用特点，知道定滑轮、动滑轮的实质， 六、随堂练习 1.使用如图装置，匀速提起重物所用的拉力中（ D ） A.F1最大 B.F2最大 C.F3最大 D.F1F2F3一样大 2. 如图所示的动滑轮提起200N的水桶，绳子B承受的拉力为 200 N，人拉绳子A的动力为 100 N（不计滑轮重）。 七、作业布置：练习册 八、板书设计： 6．6　探究滑轮的作用 第1课时　动滑轮和定滑轮 1．动滑轮和定滑轮的概念 2．两种滑轮的特点 (1)定滑轮 ①使用特点：可以改变力的方向，不能省力 ②实质：是一个等臂杠杆 (2)动滑轮 ①使用特点：能省一半力，但不能改变力的方向 ②实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆 九、教学反思： F2 F1 F3 $$