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04《古代诗歌四首》1+x拓展阅读
《古代诗歌四首》
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素养提升
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初步理解古代诗歌大意,初步赏析艺术手法
李煜《望江南》、梅尧臣《春寒》
马致远《寿阳曲·远浦归帆》
毛泽东《浪淘沙·北戴河》
范成大《夏日田园杂兴十二绝(其一)》
高启《春暮西园》
(一)素养提升
古代诗歌的学习任务,在初中阶段,主要是朗读、背诵作品,理解作品大意,初步赏析艺术手法,激发他们对古代诗歌的热情,浸润于古典作品中,受到潜移默化的熏陶感染。
1.对小学教学有所继承并有所发展。
我们在小学就已经学过不少古代诗歌,其学习方法较为简单,以朗读和背诵为主,对诗歌大意有初步的认知,而对作品的艺术特点则缺乏了解。现在进入初中学段,要在这种学习方式的基础上加强朗读和背诵。
但另一方面,本单元的古代诗歌学习又应有别于小学。不能停留在以诵读为主要手段感知诗歌大意的层面,而要更进一步,对诗的情境有所体认,对诗的思想情感内容有所感悟,对艺术手法有所领悟。
下面以课后“思考探究”习题为例加以申说。
《观沧海》:小学能达到第二任务“想象诗人登山临海的情景,说说你产生了怎样的感觉”;而第一任务“体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点”则阙如。可以看出:小学读诗重在感受和体验,初中读诗既感受体验,又理解辨析。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》:体会“杨花”“子规”的深意,这是初中教学才有的任务。
《次北固山下》:边读边想象“潮平两岸阔,风正一帆悬”所展现的情景,体会上下句对偶的精妙。小学能完成前一任务,初中能完成后一任务。
《天净沙·秋思》:小学生能体会到诗歌的基本氛围,但对于“组合富有特征的景物”这一艺术手法的把握则是初中的学习内容。
也就是说,小学古代诗歌教学以启发形象思维为主,初中则是形象思维抽象思维兼顾(还添加对古诗文体的认知);或者说,初中教学融合了小学教学的任务和目标,同时又更加扩大而深入。
2.要结合必要的知识(写作背景、欣赏方法等,逐步深化对古代诗歌的理解。
了解诗中的基本情境。例如《次北固山下》“次”表明北固山不过是诗人长途旅行中的一个行经地,他还要乘驿车到别处去此时正值岁末,人们大都回家团聚,而他依然在外奔波。这就是基本情境,了解这一点,对诗的内容才能有所感悟。
对某些重要的诗句,要以背景常识作为感悟的基础。例如,读《观沧海》中“日月之行”四句,就要知道:诗人当时正处在自己事业的最高峰,他已经荡平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,消除了后患;如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力,他就可以荡平宇内,一统天下了。没有这样宏伟的抱负,没有这样阔大的胸襟,他怎能写出“日月之行,若出其中;星汉灿烂若出其里”这样的诗句呢?
运用联想理解诗句。例如“海日生残夜,江春人旧年”两句,写白日和黑夜、新年和旧年的交替,气象阔大,在理解诗人本意的基础上,说出自己的联想。联想也是有感悟的一种表现,有联想才能把诗读“活”。
3.把握好鉴赏古代诗歌的度。
把握好两个原则,一是多参与,不可只做旁观者;二是但求初步理解,产生兴趣,不求过深过细。
(二)拓展阅读
(一)阅读下面诗歌,完成后面题目。
望江南
李 煜
闲梦远,南国正芳春。船上管弦江面渌,满城飞絮辊【注】轻尘。忙杀看花人!
【注】辊(gǔn):翻滚,滚动,转动。
1.词中体现“芳春”的景物有哪些?
2.请用自己的语言,描述“忙杀看花人”所表现的景象。
(二)阅读下面诗歌,完成后面题目。
春寒①
梅尧臣
春昼自阴阴,云容薄更深。
蝶寒方敛翅,花冷不开心。
亚树青帘②动,依山片雨临。
未尝辜景物,多病不能寻。
【注】①这首诗写于庆历六年初春,当时作者支持的范仲淹革新政治活动处于低潮。②“亚”通“压”,“青帘”指酒旗。
1.欣赏颔联中“不开心”的妙处。
2.颈联描绘了一幅怎样的画面?
(三)阅读下面诗歌,完成后面题目。
寿阳曲·远浦归帆
(元)马致远
夕阳下,酒旆【注】闲,两三航未曾着岸。
落花水香茅舍晚,断桥头卖鱼人散。
【注】酒旆(pèi):酒旗,挂在酒店门前招徕顾客的幌子。
1.全曲境界清淡闲远,前三句中哪些景物是远景?哪些景物是近景?
2.这首曲子描绘了一幅什么画面?表达了作者怎样的感情?
(四)【2018年中考山东枣庄卷】阅读下面一首词,完成下列小题。
大雨落幽燕,白浪滔天,秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见,知向谁边?
往事越千年,魏武挥鞭,东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是,换了人间。
——毛泽东《浪淘沙·北戴河》
1.词中写到的“遗篇”是指____(人名)的组诗《____》。
2.结合具体词句,简析词的“时空美”。
3.这首词上阙写景寄情,下阙怀古抚今,请说说抒发了词人怎样的情感?
(五)【2018年中考浙江杭州卷】阅读下面两首古诗,完成后面的题目。
夏日田园杂兴十二绝(其一)
【宋】范成大
梅子金黄