第四课 夏商周的更替（教案版）-2020—2021学年七年级历史上学期讲练一本全

第4课 夏商周的更替 教学目标 一、知识与能力 了解夏、商、西周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步梳理历史发展线索。 二、过程与方法 阅读“材料研读”和“相关史事”内容，了解史实；识读西周等级示意图，认识分封制。 三、情感态度与价值观 初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。 教学重难点 重点：夏朝的建立与“家天下”；西周的分封制。 难点：分封制的内容和作用。 教学过程 【导入新课】 [多媒体展示图片“嫦娥奔月”] 你能讲一讲嫦娥奔月的故事吗？据说故事中嫦娥和后羿是夏朝时期的著名人物。那么夏朝是什么时候建立的呢？夏朝之后紧接着是哪个朝代？我们今天就来了解这段历史吧。 【内容探究】 一、夏朝的建立与“家天下” [多媒体展示“大禹图片”]及材料 他为中华民族的历史发展作出了巨大的贡献，他治理洪水，发展生产，使人民安居乐业，结束了中国原始社会的部落联盟状态，创造了奴隶制国家，他还划定中国版图为九州。 师：1.材料中的“他”是？奴隶制国家是？ 生：大禹；约公元前2070年 夏朝 师：2.阅读课本第20页，夏朝的中心统治地区大致在今天的什么范围？夏朝的建立有什么重要意义？ 生：夏朝的中心地区主要在今山西南部、河南中西部一带。夏王朝是中国历史上第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。 《史记•夏本纪》“禹子启贤，天下属意焉。 及禹崩，虽授益，益之佐禹日浅，天下未洽。故诸侯皆去益而朝，启曰‘吾君帝禹之子也。’于是启遂即天子位，是为夏后帝启” （注：材料中的禹、启、益均为人名）。 师：根据材料我们可以知道禹的王位传给了谁？【可以口头解释材料大意】 这意味着什么？ 学生在教师指导下答出： 禹死后，他的儿子启继承父位。从此世袭制代替禅让制 教师：什么是世袭制？ 世袭制指王位、爵号和财产按照家族血缘关系世代继承下去的制度。 禹建立了一支军队，征服南方三苗，还建立了官僚机构，有“六卿”等官职。那时已有刑法，史书上说“夏有乱政，而作禹刑”。 从以上材料中你可以看出夏朝出现了与以前不同的什么政治制度？实质是什么？ 出现了国家机构(军队、刑法、监狱、政府等)。 夏朝的国家机构是用来维护夏王朝统治的工具或手段。 [多媒体展示二里头遗址的“宫殿复原图”“墓葬群”“青铜酒器”等图片] 师：这些历史图片资料说明了什么？ 生：反映了夏王朝的阶级分化