05 《国行公祭，为佑世界和平》（课件+音视频素材）-2020-2021学年八年级语文上册同步精品课堂（部编版）

语文（部编版） 八年级 上册 第一单元 第五课 国行公祭，为佑世界和平 “讲练结测”单元教学法 学易阅读教学法 利用课堂上老师提供的本课学习资源，调整自己的阅读心态，进入课文的学习情境。 学习活动 （一） 学习活动（一）调整心态，进入情景 南京大屠杀 学习活动（一）调整心态，进入情景 学习活动（一）调整心态，进入情景 学习活动（一）调整心态，进入情景 学习活动（一）调整心态，进入情景 同学们，你们知道何为国家公祭日？为什么要举行国家公祭日？关于南京大屠杀的悲惨历史你了解多少？1937年12月13日发生了什么？昭昭前事，惕惕后人，如今，南京大屠杀的浩劫已经过去80余载，我们为什么要重新提及？我国又为什么以国家立法的形式设立公祭日，使得对南京大屠杀遇难者的纪念上升至国家层面？ 阅读课堂上老师出示的本课学习目标，调整自己的阅读取向，明确课文的学习目标。 学习活动 （二） 学习活动（二）学海导航，明确目标 学习目标 1.把握本文的主要内容，铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。 2.结合具体语句分析本文的语言特色，理解新闻评论的作用和价值。 3.掌握新闻评论的相关知识，了解其写法特点。 利用本课学习资源，了解作家作品、写作背景、文体文化常识，课前完成自我测评，课堂互动反馈。 学习活动 （三） 学习活动（三）拓展视野，前置补偿 写作背景 2014 年12 月13 日，中国共产党和国家主要领导人出席首个国家公祭日。国家主席习近平在公祭日上讲到：南京大屠杀惨案铁证如山、不容篡改。为南京大屠杀死难者举行公祭仪式，是要唤起每一个善良的人们对和平的向往和坚守，而不是要延续仇恨。中国人民要庄严昭告国际社会：今天的中国，是世界和平的坚决倡导者和有力捍卫者，中国人民将坚定不移维护人类和平与发展的崇高事业，愿同各国人民真诚团结起来，为建设一个持久和平、共同繁荣的世界而携手努力。根据国务院批复，自2014 年起，每年的12 月13 日在南京大屠杀死难者国家公祭仪式主会场下半旗。 学习活动（三）拓展视野，前置补偿 文体知识 新闻评论是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫问题，运用分析和综合的方法，就事论理，就实论虚，有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体，是现代新闻传播工具经常采用的社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论和评述等的总称，属于论说文的范畴。简而言之，新闻评论是就有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体。 学习活动（三）拓展视野，前置补偿 新闻评论的特点： （1）与其他评论一样，由论点、论据、论证三要素组成，具有政策性、针对性和准确性； （2）在有限的篇幅中，主要靠独特的见解吸引读者而取胜； （3）立意新颖，论述精当，文采斐然； （4）主要面向广大群众说话。 默读一遍课文，查阅工具资料，掌握本文生字词的音形义，课前完成自我测评，课堂互动反馈。 学习活动 （四） 学习活动（四）认读课文，积累词语 读读写写 lù cuàn 杀戮 篡改 惨绝人寰 huán 学习活动（四）认读课文，积累词语 记记背背 1. 初衷：最初的心愿。 2. 杀戮：杀害（多指大量地）；屠杀。 3. 篡改：别有用心地改动或曲解。 4. 抵赖：用谎言和狡辩否认所犯过失或罪行。 5. 妄图：狂妄地谋划。 6. 辱没：玷污；使不光彩。 学习活动（四）认读课文，积累词语 7. 呓语：梦话。 8. 遁形：隐藏形体。 9. 铭记：深深地记在心里。 10. 彰显：鲜明地显示。 11. 惨绝人寰：人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。人寰，人间。 听读一遍课文，整体感知课文，思考助读题，绘制本文结构思路导图。课前完成自我测评，课堂互动反馈。 学习活动 （五） 学习活动（五）解读课文，理解文意 听读课文 学习活动（五）解读课文，理解文意 整体感知 通读课文，划分文章的结构层次。 【合作交流】第一部分（第1段），点明主要事件——举行南京大屠杀死难者国家公祭仪式，交代了事件背景。 第二部分（第2—4段），写全世界的正义之士和日本右翼分子对南京大屠杀的不同态度，批判了日本右翼分子否认历史的顽固态度。 第三部分（第5、6段），写南京成为国际和平城市，中国矢志捍卫世界和平。 学习活动（五）解读课文，理解文意 结构示例 精读课文重点语句，思考下面的问题，（可以勾画批注）。课前完成自我测评，课堂互动反馈。 学习活动 （六） 学习活动（六）品读课文，赏析语句 1. 标题有什么作用？ 【合作交流】概括了“南京大屠杀国家公祭”的新闻事实；点明了国家公祭的初衷是为了维护世界和平。 学习活动（六）品读课文，赏析语句 2.文中为何要提到日本的一个研究