第20课 俄国、日本的历史转折-2020-2021学年【天梯学案】初中同步新课堂八年级初三上册历史（鲁教版）

第 "* 课 ! 俄国(日本的历史转折 课堂训练准又准 !!$ ! !解析" %. 世纪中期"俄国因盛行农奴制"资本主义工业发 展缓慢!面对严重危机" %)/% 年沙皇亚历山大二世签署废除 农奴制的法令"实行改革!这次改革加快了俄国资本主义的发 展"是俄国近代历史上的重大转折点! "!( ! !解析"本题的关键词是#对社会进步和持续发展$"根据所 学知识可知"明治维新的内容+政治方面"#废藩置县$"加强中 央集权&经济方面"允许土地买卖"引进西方技术"鼓励发展工 业&社会生活方面"提倡#文明开化$"即向欧美学习"努力发展 教育!在明治维新实施的这些改革措施中"对社会进步和持续 发展最为关键的是提倡#文明开化$"实行强制性义务教育! #! ! % "图一&美国南方黑人奴隶制阻碍了美国资本主义的发展'图 二&封建农奴制阻碍了俄国资本主义的发展'图三&西方国家的 殖民侵略$ ! & "美国&爆发南北战争'俄国&进行 %)/% 年改革'日本&进行明 治维新$ ! ' "都通过改革走上了资本主义道路$ ! - "都促进了本国资本主义发展$ ! * "国家统一有利于经济的发展%我们要维护国家统一'科技是 第一生产力%我们要大力发展科技和教育'改革是强国之路%是 社会进步的动力%我们要坚持改革开放%勇于创新'要抓住机 遇%加强国际间的经济联系$ 课后巩固优更优 !!# ! !解析"根据所学知识"俄国 %)/% 年改革是为了缓和贵族 与农奴之间的矛盾而进行的"改革维护了贵族的利益"贵族是 改革利益获得者"因此没有强烈的抵抗! "!$ ! !解析"本题以图表的形式反映了废除农奴制改革的作用" 增强了学生的知识理解能力! #!# ! !解析"由#农民获得0自由1的时候"已经被剥夺得一干二 净$可知俄国的农奴制改革是对农民的掠夺! $!$ ! !解析"本题属于语境型单选题!切入点是#日本$#西方列 强$#改革$"可以知道是明治维新! %!( ! !解析"本题的考点是日本大化改新%明治维新的内容"解 题关键是要区分这两次改革的内容"很显然天皇制度是大化改 新的内容"而日本大化新学习的是中国隋唐制度"而非向#西方 各文明各国$学习的内容! &!# ! !解析" %. 世纪中期"世界上只有日本%俄国是通过自上而 下的改革方式"扫清了资本主义发展道路上的障碍"走上资本 主义道路的!英%法等国是通过资产阶级革命的方式推翻了封 建专制统治"建立资本主义制度的! '! ! % "农奴制'俄国 %)/% 年改革!或农奴制改革"$ ! & "明治维新'*废藩置县+$ ! ' "成为两国历史上重大的转折点'有利于两国资本主义的发 展'增强了两国的综合国力等$!言之有理即可" !解析"第) % *问"从材料一中提取关键信息#成为经济发展和国 家生存的障碍$#沙皇政府$等可知#这种制度$指的是农奴制& #社会改革$是指 %)/% 年俄国农奴制改革!第) & *问从材料二 中提取关键信息#日本%明治政府$"可以判断与明治维新有关" 然后结合明治维新的政治措施作答即可!第) ' *问注意是共同 作用"从促进资本主义发展"提高综合国力等角度回答即可! 中考体验高乐高 !!# ! !解析"依据所学"洋务运动不属于制度变革" " 不正确&废 除农奴制改革不是向西方学习" ( % $ 不正确!戊戌变法与明 治维新符合题意! "!" ! !解析"结合所学知识可知" %)/% , %)/* 年的美国南北战争 维护了国家统一"废除了黑人奴隶制"为美国资本主义的发展 扫除了障碍!俄国 %)/% 年改革"有利于俄国资本主义的发展! %)/) 年的日本明治维新"促进了日本资本主义的发展!因此" %. 世纪 /+ 年代"美国%俄国和日本为了解决国内面临的严重 危机"各自采取了不同的应对方式!其产生的相同作用是促进 了资本主义的发展! #!$ ! !解析"本题考查学生的分析归纳能力! %. 世纪六七十年 代"美国南北战争消除资本主义发展的又一大障碍"俄国%日本 通过 %)/% 年改革和明治维新"走上了资本主义道路"资本主义 统治得到进一步的巩固和扩大! $! ! % "学习西方的军事技术'主要创办了一批近代军事工业%包括 安庆内军械所#福州船政局#江南制造总局等$ ! & "改革政治制度'戊戌变法有利于资本主义发展%有利于西方 科学技术的传播%有利于资产阶级知识分子参与政事%对资产 阶级思想的传播起了启蒙作用$ ! ' "实行了农奴制改革$ ! - " %)/) 年'富国强兵$ ! * "如&戊戌变法因慈禧太后制造了戊戌政变而最终失败$由 于资产阶级维新派自身的软弱性和妥协性%没有发动群众%依 靠一个没有实权的皇帝%加上顽固派势力的强大%袁世凯的告 密%戊戌变法没有改变半殖民地半封建社会的性质%