鲁教版八年级上册第6单元20课《俄国、日本的历史转折》教学设计

《俄国、日本的历史转折》教学设计 作者姓名 潘晓丽 学校 威海市古寨中学 学科 历史 年级/班级 八年级 教材版本 山东出版传媒股份有限公司 课时名称 《俄国、日本的历史转折》 上课时间 11-9 学生人数 50人 单元背景　　 单元学习概述(说明：简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题（或课时）的划分，单元的主要学习方式和预期的学习成果。说明本课时是基于单元教学设计背景下的哪一节课。)　　 本单元主题：无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强，隶属于鲁教版义务教育课程标准实验教科书——《世界历史》(九年级上册)中的第六单元，是继第四单元欧美主要国家进行资产阶级革命、第一次工业革命后，资本主义力量得到壮大并在世界范围内逐步巩固扩大的历史，这一过程又为其后第二次工业革命的出现提供了政治上的前提保证。因此本单元在近代史的教学中具有承前启后的作用。第20课俄国农奴制改革与日本明治维新作为第六单元第3课，主要内容讲述了十九世纪中期俄国、日本的改革及其意义，本课所陈述的历史事件在性质、背景、意义上具有较多的相同之处，而且日俄两国都对近现代中国的历史进程产生过重要影响，它们的一系列改革对今天的中国也具有重要的启迪作用。因此引导学生通过探究分析相关问题来学好这一课有利于他们宏观把握资本主义兴起、发展的历史和深刻理解中国改革开放的重要意义。　　 　 　 课时设计说明　　 （说明：说明该课时设计思路，以及在资源整合、活动设计、评价和技术应用等方面的特色和亮点）　　 1．通过播放视频《大国崛起》有关俄国、日本的片段导人本课，从感官上激发学生对本课内容的兴趣，活跃了课堂气氛，为学生主动、积极参与教学活动创造了有利的环境。　　 2．图片、文字资料等历史素材相互配合，使本课教学内容得到了一定程度的延伸和拓展，构建了合作探究、开放交流的历史课堂。　　 3．有效设置相关问题，环环相扣，使学生在进一步强化历史基础知识的同时，激发了内在的学习动力。　　 4．通过开展活动与探究，使学生发挥特长，再现历史，重建知识结构，情感升华，使每个学生都得到发展。　　 　 　 学情分析　　 1．前面已学过英法美三国的资产阶级革命，对本课资本主义性质的改革，学生已具备一定的学习经验；在之前中国史的学习过程中已接触到与日本、俄国相关的内容，对