沪粤版八年级物理下册第六章6. 探究滑轮的作用_教学设计

年级 八年级 课题 6.6探究滑轮的作用 课型 新授 教学媒体 多媒体（白板） 教 学 目 标 知识 技能 1.知道什么是定滑轮、动滑轮，并能识别； 2.理解定滑轮、动滑轮的作用. 3.认识滑轮的实质。 过程 方法 通过观察和实验了解定滑轮、动滑轮结构、特点及作用。 情感 态度 通过了解滑轮的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。 教学重点 定滑轮、动滑轮的作用，滑轮的实质。 教学难点 动滑轮的作用及实质。 教学方法 实验探索法 教学用具 滑轮、钩码、细绳、弹簧秤 教 学 过 程 设 计 教学程序及教学内容 师生行为 学生活动 一、引入新课 播放生活中利用滑轮的视频。 二、探究新知 （一）、定滑轮 ⒈构造：带有凹槽的轮、转轴、外框； ⒉定义：工作时，滑轮的轴固定不动的滑轮。看课本图，分辨哪个是定滑轮。 ⒊定滑轮的特点： （1）、演示实验：a．按右图所示方式组装定滑轮。 b．在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中） c．改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。 d．改变钩码的个数，重做上述实验。 实验次数 钩码所受的重力F2/N 弹簧测力计的示数F1/N 1 2 3 e．分析表中的数据，得出的结论是：使用定滑轮不能省力，但可以改变动力的方向。 按课本本节实验要求进行。 （2）、说明：重物用2个钩码表示，用弹簧秤测得的 数值有两个，一是钩码重，另一个是通过定滑轮拉 钩码时弹簧秤的示数。 （3）、解释动力方向的改变。 （4）、定滑轮实质：支点在转轴，力臂为轮子半径的等臂杠杆。 （二）、动滑轮 ⒈定义：动滑轮工作时，轴和重物一起移动。 ⒉动滑轮的特点： （1）、演示实验2 a按右图所示方式组装动滑轮。 b．竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中） c．改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。 实验次数 钩码所受的重力F2/N 弹簧测力计的示数F1/N 1 2 3 d．分析表中的数据，得出的结论是：使用动滑轮能省一半力，但不能改变动力的方向。 （2）、说明：重物用3个钩码表示。用弹簧秤测出钩码 重。用弹簧秤通过动滑轮来拉钩码，读取弹簧秤的示 数时，跨过动滑轮的两条绳要竖直、平行。 （3）、根据实验测得的数值分析得出，使用动滑轮提升 钩码，弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。教师指 出：在提升钩码的过程中也把动滑轮提升起来，当钩码重远大于动滑轮重时，动滑轮才可忽略不计，从而得出使用动滑轮可以省一半力的结论。 （4）、使用动滑轮可以省一半力，此时钩码由两段绳子吊着，每段绳子只承担钩码重的一半。但是动滑轮不能改变动力的方向，且要多费距离。 （5）、动滑轮实质：支点在轮边缘，动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆。 三、应用巩固 练习1 1.重200 N的物体，使用定滑轮将它提起时，不计摩擦和滑轮重，所用拉力是_____N，如果使用动滑轮将它提起，所用拉力是_____ N. 2、.如图所示，匀速向上拉动弹簧秤乙，当弹簧秤甲的示数为5 N时，弹簧秤乙的示数为 _____N，从而可知被提重物所受重力是 ______N，这个滑轮属于 _____滑轮. 3.如图所示，是用弹簧测力计测量滑轮拉起重物时所用力的情况，比较甲、乙两图可得结论_________________；比较甲、丙两图可得结论 ______. 四、小结归纳 定滑轮实质是一个等臂的杠杆；使用它不省力，但能改变拉力的方向。动滑轮实质是一种能省力的杠杆，使用它时能省力，但不能改变施力的方向。 五、作业设计 【必做题】 教科书：第36页第1题，第2题 【课后作业】 制作滑轮，并将它提升重物 教师出示滑轮。 播放用定没轮提升重物的动画。 组装定滑轮，演示用定滑轮提升重物。 请小组长汇报结论 利用课件展示，讲解定滑轮是等臂. 过渡：下面我们改变滑轮的组装。演示动滑轮的组装。 播放动滑轮提升重物的动画。 指导学生探究使用动滑轮的特点。 巡视指导 请组长汇报结论 播放动滑轮实质动画分析过程 播放动画，定滑轮与动滑轮的使用. 投影练习题 请学生归纳本节课的收获，还有哪些疑惑。 学生观察滑轮的结构 知道定滑轮概念。 做用定滑轮提升重物的实验，总结定滑轮不能省力，但能改变施力的方向。 汇报结论，共享成果. 学生边看边思考 学生观察，发现不同点。 学生观察，听讲。 学生实验，探究规律。 学生动手做、动手记、思考、归纳、总结。 汇报结论，共同评估，分享成果。 看过程、听讲解,理解动滑轮省力原因。 观察思考，总结反思。 检测与巩固 总结，提升，思考