课时2.1 声音的产生与传播（帮教案）-2020-2021学年八年级物理上册同步备课一体化资源（人教版）

第一节 声音的产生与传播 教学目标： (一)知识与技能 1.通过观察和实验知道声音是由物体振动发生的。 2.知道声音传播需要介质，声速的大小与介质种类有关，在不同介质中传播速度不同。 3.知道声速的大小与温度有关。 (二)过程与方法 1.培养学生提出问题的意识。 2.初步体会猜想和假使在探究中的作用，培养在实验中收集证据的意识。 (三)情感态度与价值观 1.通过简单的探究活动，体验探究在学习物理中的作用。 2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 教学重点： 1.探究产生声音的条件； 2.探究声音传播的条件； 3.声速大小与介质种类和温度的关系； 4.生活中的回声现象及简单计算。 教学难点：声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。 教学方法：观察法、实验探究法、讨论法 考点梳理：1.声音的产生；2.声音的传播条件；3.声速；4.声音在不同介质中传播速度；5.声速的大小与介质温度的关系；6.回声现象。 教学用具： 教师准备：音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。 学生准备：橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟（或小收音机）、小石头、塑料袋等。 教学过程： 1、 创设情境、引入新课 媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。 引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？ 导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《声音的产生和传播》。 二、新课教学 问题一：声音是怎样产生的？ 学生观察视频和图片，感受喉咙的振动：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？ 引导比较： 1.在敲响鼓面时，听到声音时看到了什么？ 2.拨动琴弦时，听到声音时看到了什么？ 3.让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况，你在发声时声带处感受到了什么？ 师生总结：声音是由物体的振动产生的。 设计目的：得出结论：声音是由物体的振动产生的。 教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。（物理研究方法指导：转换法） 教师讲解：实验中，音叉的振动看不见，但是我们可以看见乒乓球在多次被弹开，来反映音叉在振动，这就是转换法。 转换法：物理学中，将不能直接观察研究的对象，转换为可以直接观察研究的对象，叫做转换法。例如实验