第1编 专题1 非连续性论述文本阅读——侧重理论和逻辑的思辨性阅读—2021年新高考语文科学复习创新方案课件(共177张PPT)

高考总复习·语文（新高考） 第一编 现代文阅读 专题一 非连续性论述文本阅读——侧重理论和逻辑的思辨性阅读 核心价值 • 阐释 3.论证 论证就是用论据来证明论点的过程和方法。 一般来说，论点是解决“证明什么”的问题，论据是解决“用什么来证明”的问题，而论证是解决“怎样证明”的问题，即论证的目的在于揭示论点和论据之间的内在逻辑关系。 [教材研习]　阅读教材《谈中国诗》第1段，完成下列问题。 (1)文章开头段是如何展开论证的？ 答：_________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________　 必备知识 • 夯基 (2)这段文字在全文中有何作用？ 答：_________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________ 文字的改动同样会影响思想情感的表达 ►►►辨别常见论证方法，快速理清文章思路 1.举例论证 列举确凿、充分、有代表性的事例来证明论点的方法。 [教材研习]　阅读教材《事物的正确答案不止一个》片段，请指出并分析文段的论证方法。 发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。 本文的中心论点是“在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不 肯放松的谨严”，作者从两个方面进行论述，一是斟酌文字与表达思想感情 的关系；二是文字的直接意义与联想意义的关系、文字的习惯性与创造性 的关系。本段论点是全文中心论点的重要组成部分。 这方面的典型代表，首推约翰·古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”由此发明了印刷机和排版术。 另一个例子是罗兰·布歇内尔。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。 分析：___________________________________________________ 答案　文段采用了举例论证的方法。它列举了约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术以及罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏的事例，有力地论证了“创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试”这一观点。 本段以杜甫的诗句为例是为了说明诗歌语言不能单凭概念， “落木”与“落叶”有区别，“木”确有可探索之处 。 这一段在全文中所起的作用是过渡，引起下文，由现象概述过渡 到对诗歌语言特征的分析，这从最后一句“在这里我们就不得不先来分析 一下‘木’字”可以看出来。 2.道理论证 通过讲道理的方式，运用经典著作中的精辟见解、古今中外名人名言、谚语及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明观点。引用论证是其中的一种，即引用名家名言等作为论据，来分析问题，说明道理，引用的方法有两种：一种是明引，交代所引的话是谁说的，有时一并交代其出处；一种是暗引，不交代所引的话是谁说的，亦不交代其出处。 本段以设问句“什么是中国诗的一般印象呢？”开篇，提出探讨的 中心课题；接着从正面说明探讨中国诗的特征所具备的条件；再从反面说 明一个只会欣赏本国诗的人只有“意中就有外国人和外国诗在”，探讨中国 诗时才能居高临远；最后得出结论，点明此种研究问题的方法就是比较文 学的方法。 [教材研习]　阅读教材《敬业与乐业》片段，请指出并分析文段的论证方