苏教版高中生物必修三第二章第一节免疫调节对人体稳态的维持（教学设计）

教学设计 课 题 免疫调节对人体稳态的维持 教材分析 本节内容《免疫调节对人体稳态的维持》与前面的神经调节、体液调节共同完成人和高等动物生命活动调节的使命，对于机体稳态的维持起着重要的作用。 教学目标 知识 与 技能 概述免疫调节在维持稳态中的作用。 简述体液免疫和细胞免疫的过程及其联系。 过程 与 方法 利用体液免疫和细胞免疫的示意图，培养学生比较归纳能力； 通过流程图的分析，总结免疫相关的物质、细胞，培养学生分析解决问题的能力。 情感态度与 价值观 通过免疫调节对人体稳态的维持的学习，认识免疫调节机制的重要性，关注自身健康，确立积极的生活态度和健康的生活方式。 教学重点 体液免疫和细胞免疫的过程。 免疫过程相关的物质和细胞。 教学难点 体液免疫和细胞免疫的过程。 教学手段 板书、多媒体课件、导学案 教学方法 讲授法、归纳比较法、合作探究法。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 观看视频，导入新课。 观看“泡泡男孩”的视频，针对短片提出问题，引入免疫调节对人体稳态的维持的学习，概述免疫调节在维持稳态中的重要作用。 免疫调节包含非特异性免疫和特异性免疫，其中特异性免疫占据主导地位。 特异性免疫两种类型 体液免疫 细胞免疫 1、 体液免疫和细胞免疫的过程 1. 展示体液免疫和细胞免疫示意图，请学生以流程图的形式详细写出其具体过程。 2. 比较体液免疫和细胞免疫 问题：二者是孤立存在的吗？有何联系？ 在两种免疫过程中都出现记忆细胞，它的作用是什么？ 通过问题引出二次免疫的过程。 请同学在两个流程图中标出二次免疫的途径，并介绍二次免疫的特点。 2、 探究体液免疫和细胞免疫相关的物质和细胞 在流程图中标出相关的物质和细胞，这些物质都是免疫活性物质吗？ 通过流程图回顾抗原、抗体及免疫活性物质等免疫系统组成相关的知识。引导学生对免疫调节内容形成系统的知识网络。 对应以上知识点设置课堂习题检测，并逐一对选项进行讲解。 3、 合作探究：与免疫有关的细胞知识归纳，对它们各自的来源和功能进行整理，小组间相互补充完善。 联系“泡泡男孩”视频引出免疫相关的细胞，并对这些细胞的来源和功能进行学习。 小组合作探究，课堂同步展示探究结果。 课堂小结，并通过习题加深学生理解。 学生观看视频，思考相关问题 思考