直击高考作文写作：人生三乐，孰先孰后？导写（附：文题详解及范文）

直击高考作文写作：人生三乐，孰先孰后？导写（附：文题详解及范文） 作文题 阅读下面的文字，根据要求作文。 助人为乐，知足常乐，自得其乐，是有关“乐”的三种表达。 如果把“三乐”进行不同的排序，可能获得不同的关系、意义和境界。比如，有人把三者排序为“自得其乐、知足常乐、助人为乐”，认为自得才能获得自由，自由才能知道知足的标准，知足才有可能去助人。 那么，你对“三乐”是怎样排序的？对此你有怎样的理解和认识？请写一篇文章，阐述你的理由、观点和态度；自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于800字。 命题方向 科学精神：理性思维、勇于探究 健康生活：健全人格、自我管理 实践创新：问题解决 责任担当：社会责任 学会学习：勤于反思 审题 限制性 1.真实情境的限制。材料交代了关于“乐”的三种表达：助人为乐，知足常乐，自得其乐。并提示考生对“三乐”的排序不同，可能获得的关系、意义和境界也不同。这是材料给考生提供的写作情境，考生必须围绕“三乐”及其排序展开思考，否则可能导致偏题甚至跑题。 2.典型任务的限制。“那么，你对‘三乐’是怎样排序的？对此你有怎样的理解和认识？”试题设置的任务有两个：一是对“三乐”进行排序；二是在排序的基础上亮明自己的态度，表达自己的观点，谈出自己的“理解和认识”，也就是解读自己对“三乐”排序的根据和理由。这是试题给考生设定的典型任务，考生在行文中必须完成。 3.价值判断的限制。“三乐”之间，并没有上下高低之分，试题要求考生按照不同的标准进行排序，并谈对自己排序的理解。考生在写作中不可对“三乐”中的某一“乐”进行过激的、不合情理的批判。 开放性 1.立意角度是开放的。“三乐”有多种排序，考生可以自由排列，不同的排序能表达不同的观点和态度，能传递出对其关系的不同认识和理解，这就给考生立意提供了多个角度。 2.考生的思维和选材是开放的。围绕“三乐”的排序问题，考生可以展开思维，可以侧重于谈自己排序的根据，也可以侧重谈对“三乐”间关系的理解。即便同一种排序，不同考生的解读也是不一样的，考生可以根据自己的阅读积累和生活经历旁征博引、自由选材，进行阐释和论证。 3.切入和行文是开放的。考生可以选择“三乐”中任何一“乐”的角度切入写作。行文中可以按照排序从前到后进行论证，也可以按从后向前的顺序来论证。 解题 本题属于思辨类任务驱动型作文，主要考查考生的创造性思维和逻