直击高考作文写作：教育须有方，为这位母亲点赞作文导写（附：文题详解及范文）

直击高考作文写作：教育须有方，为这位母亲点赞作文导写（附：文题详解及范文） 作文题 阅读下面的材料，根据要求写作。 孩子对妈妈说不想上学，捡瓶子也能养活自己。这位妈妈很淡定地同意了，并帮他向老师请假3天。孩子一上午，捡瓶子赚了1元。“妈妈，我渴了，能给我买水喝吗？”“你可以用自己的钱买。”妈妈的拒绝温柔又坚定，终于赚到了2元！孩子买了一瓶矿泉水，可肚子咕咕直叫。一直到天黑，孩子终于“捡”够了买一个馒头的钱，狼吞虎咽地吃了。 第二天，“妈妈，我要不去上学吧？”“你要为自己的话负责。”捡就捡！孩子一脸倔强，凭着之前的经验，很快吃上了馒头。 第三天，孩子几乎在哀求妈妈要去上学。“真的吗？如果你做出了这个决定，就要负责。”“真的，我一定好好上学！” 第四天，无须妈妈催促，孩子早早背上书包，好像从来没有这么迫不及待。 阅读材料，对于妈妈和孩子的言行你有什么感触？请就感触最深的一点谈谈自己的看法。要求：自定立意，角度自选，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于800字。 命题方向 科学精神：理性思维、勇于探究 健康生活：自我管理 实践创新：问题解决 学会学习：勤于反思 审题 限制性 1.真实情境的限制。作文材料给出的真实情境是妈妈教育孩子的一件事，叙事以对话的形式展开，“不想上学”的孩子最终负责地选择“要上学”。材料中的问题在生活中并不鲜见，贴近考生的生活和心理。题目要求考生就自己对妈妈和孩子的言行中感触最深的一点谈看法。立意时必须紧扣妈妈和孩子的言行来确定，脱离即为跑题。 2.典型任务的限制。“对于妈妈和孩子的言行你有什么感触？请就感触最深的一点谈谈自己的看法” ，也就是说“妈妈和孩子的言行”是行文立意的基础，谈看法则要选择议论文，这是试题给考生限定的典型任务。 3.价值判断的限制。材料以对话为主体展开叙述，但字里行间暗示着命题者的情感倾向和价值取向，妈妈教育的智慧、孩子做出上学的选择都是命题人所肯定的。这是试题中隐含的价值取向，考生立意时不可违背。 开放性 1.写作角度开放。“对于妈妈和孩子的言行你有什么感触？”考生可以从妈妈的言行出发，写妈妈的教育智慧；也可以从孩子的言行出发，写感悟、成长、负责等主题；或者从整体角度谈看法。 2.立意角度开放。就自己感悟最深的一点谈看法，考生对于材料引发的感触点可以有多种，不同的人感受自然不同，能得出更多的立意选项。考生只