苏教版《选修唐诗宋词选读》专题复习《临江仙·梦后楼台高锁》教学设计

《临江仙·梦后楼台高锁》教学设计 柴海军 教学目标： 1.引导学生感受、解读经典。 2.在解释字形流变过程中让学生准确理解诗词中重点字词的含义， 3.通过引领，让学生感受并学习吟诵，感受古典诗词的表现形式，读懂诗词文字背后所蕴藏的情感，让学生在琅琅书声中体悟品味诗词的声韵之美。 教学重点难点： 通过引领，让学生感受并学习吟诵，感受古典诗词的表现形式，读懂诗词文字背后所蕴藏的情感，让学生在琅琅书声中体悟品味诗词的声韵之美。 教学过程 一、导课 今天我们来学习一首宋词——晏几道的《临江仙》。我们经常说“诗歌唱词”，所谓“诗歌”者， 诗皆可歌也。所谓“唱词”者，词皆能唱也。也就是说，我们中国古代的诗词基本都是通过歌唱的方式来创作和传播的，现在把这种歌唱诗词的方法叫作吟诵。作为吟诵根祖流派——河东吟诵的代表性传承人，就让我用流传了五千年的声调把这首创作于一千多年前的诗词用普通话的读音唱给你听。在听的时候，大家注意听词句的节奏划分。这种古诗文句子节奏的划分方法在古代叫作“句读”。 二、吟诵展示 （屏显教师示范吟诵） 临江仙·梦后楼台高锁 〔宋〕晏几道 梦后/楼台高锁，酒醒/帘幕低垂。 去年春恨/却来时。 落花/人独立，微雨/燕双飞。 记得/小苹初见，两重心字/罗衣。 琵琶弦上/说相思。 当时明月/在，曾/照彩云归。 在听的过程中，大家一定还发现了，投影中所有的加点字发音都比较短促，这说明古典诗词其实从来都没有远离大家，这些加点字在古代音韵学中都是入声字。古人说“入声短促急收藏”，说的就是这样的特征。 三、赏析体悟 （一）解题 很多人知道词都有词牌，但大部分人还不知道的是，每个词牌基本都有典故，而且基本决定了一阕词的感情基调。“临江仙”这个词牌是怎么来的呢？南宋黄昇《花庵词选》注：“唐词多缘题。所赋《临江仙》，则言仙事。”言什么仙事呢？明代董逢元《唐词纪》继续补充：此调“多赋水媛江妃”， 即多为咏水中的女神。与这种表达类似的有历史上著名的曹植《洛神赋》。所以，这个词牌最初往往用来表达“深爱而不得”之意。我们看看这阕词是不是在表达这样的意思。 （二）品词 词的上阕开头两句都是二四节奏，其实是一个互文的手法，说的是酒醒后眼前看到的景象：楼台高锁、帘幕低垂。那作者是在哪里喝酒后睡着的呢？楼台上。古人登楼往往就是心有惆怅，饮酒如果不是好友欢聚，往往也是借酒消愁。所以，这两句吟诵的时