第05课 《滕王阁序》（王勃诗歌作品精选练习题）-2020-2021学年上学期高二语文同步精品课堂（人教版必修5）

第05课 《滕王阁序》（王勃诗歌作品精选练习题）（原卷版） 一、（2019·甘肃省会宁县第一中学高二期中）阅读下面这首宋词，完成下列小题。 滕王阁诗 唐代：王勃 滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。 画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。 闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。 阁中帝子今何在？槛外长江空自流。 1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A．此诗第一句开门见山，用质朴苍老的笔法，点出了滕王阁的形势。滕王阁高耸入云，面临着江水，阁中的人可以据此眺望远山、欣赏秀水。 B．三四两句紧承第二句，更加发挥。阁既无人游赏，阁内画栋珠帘当然冷落可怜，只有南浦的云，西山的雨，暮暮朝朝，与它为伴。 C．颔联写出了滕王阁的居高，珠帘卷入了西山的雨，写出了滕王阁的临远，情景交融，寄慨遥深。“画栋”“南浦云”“珠帘”“西山雨”等意象营造出华美祥和的意境。 D．颈联由空间描写转为时间描写，“闲云潭影”写出了滕王阁的落寞空寂，“日悠悠”“物换星移几度秋”写岁月之久长与流逝之匆促。 2．诗人抒发了怎样的感慨？结合诗歌首联的下句和尾联对此做简要分析。 二、（2019·河南省高二月考）阅读下面这首唐诗，完成各题。 别薛华① 王勃 送送多穷路，遑遑独问津。 悲凉千里道，凄断百年身。 心事同漂泊，生涯共苦辛。 无论去与往，俱是梦中人。 （注）①本诗作于王勃入蜀之后，诗人因触怒唐高宗，不得重用。薛华是王勃的同乡和密友。 1．下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．首联巧用叠词，具有音韵美。“送送”描写了送别友人的情景，表达彼此难分难舍的深厚情谊。“遑遑”实写友人独自前行时的匆忙、惶惑，写出了诗人对挚友的挂念。 B．颔联紧承上联“穷路”、“问津”， 进一步向远行人指出可能会遭受的厄云，也是作者在短短的人生道路上所亲身感受到的切肤之痛。 C．这首诗没有通过写景来抒情，而是在叙事和想象中抒发情感。 D．本诗语言优美洗练，创造出了生动的形象，表达了真挚的情思。 2．与《送杜少府之任蜀州》相比，两首诗表达的思想感情有何异同？请简要分析。 三、阅读下面这首唐诗,回答后面的问题。 羁游饯别 王勃 客心悬陇路,游子倦江干。 槿丰朝砌静,筱密夜窗寒。 琴声销别恨,风景驻离欢。 宁觉山川远,悠悠旅思难。 1．下列对本诗的理解及分析,不正确的一项是( ) A．首联通过间接描写写出了身为羁客的诗人在旅途中处境的艰难,以及内心的疲倦之感。 B．领联对仗工整,木槿与细竹丰密正对,“朝”“夜”反对，阶梯、窗户为物对,共同营造了一种宁静、孤独、哀凉的气氛。 C．尾联“悠悠”一词语言凝练,情感浓郁,不仅表现了路途之远,而且表达了诗人深深的思乡之情。 D．全诗写行客从离欢着笔,写自身从别恨入手,用行客的离欢对照自身的别恨,更突出客游思归的心情。 2．首联中的“悬”“倦”二字生动传神,请结合全诗情感简要赏析。 四、阅读下面这首唐诗，完成后面各题。 麻平晚行 王勃 百年怀土望，千里倦游情。 高低寻戍道，远近听泉声。 涧叶才分色，山花不辨名。 羁心何处尽，风急暮猿清。 1．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（ ） A．“百年”和“千里”，运用夸张的手法，将时空进行交织，使诗人的愁绪变得更加浓重。 B．颔联写出了诗人“寻道”而不得，只能靠辨听泉声而聊以自慰，排遣内心的苦闷。 C．颈联通过“涧叶”“山花”等意象，写出作者陶醉于仙境般的景色，无须分色，不必辨名。 D．“风急暮猿清”描写了暮色中风的呼啸声、猿的哀鸣声不时传来的凄清景象，以景结情。 E. 这是一首五言律诗，通过首尾两联淋漓尽致抒情，情景交融，语言自然清新，质朴无华。 2．这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？请结合诗句加以分析。 五、（2019·内蒙古自治区集宁一中高二期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 秋日别王长史 王勃 别路馀千里，深恩重百年。 正悲西候日，更动北梁①篇。 野色笼寒雾，山光敛暮烟。 终知难再奉，怀德自潸然。 注：①北梁。语自《楚辞·九怀》：“绝北梁兮永辞。”后用以指送别的地方。 1．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首联描绘了开阔辽远的时空，以“千里”和“百年”从空间和时间两个角度抒发了自己的感情。 B．古代以秋日配西方，所以称秋日为西候。北梁，北边的桥。颔联用两个典故，点出时令和地点，含蓄而新颖。 C．奉，侍奉；潸然，流泪的样子。诗人知道自己与王长史今后很难再相见，不禁泪流满面，悲从中来。 D．全诗主要运用了借景抒情的表现手法，以寒雾、暮烟衬托离愁别绪，渲染了悲伤、沉郁的氛围，情感真挚动人。 2．诗歌表现了诗人什么样的思想感情？请结合全诗简要分析。 六、（2020·晋中新大陆双语学校高三期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 易阳早发 唐·王勃 饬装侵晓月，奔策候残星。 危阁寻丹