专题4.1 文言文阅读-2020高考语文【创新教程】五年高考真题分类特训

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　最新试题精选􀅰语文 ２．解析:要了解小说中情节安排的技巧,比如,虚构、烘托、 渲染、夸张、讽刺、对比等,结合文本分析这样写的艺术 效果. 答案:①表现了其他顾客对“老头”的惊讶、怀疑和鄙夷 的情感态度.②把读者引入逼真的生活情境,增强小说 的现场感和真实感. ３．解析:赏析作品中的重点句子,首先看用了什么表现手 法,思考这些手法在人物形象刻画中的作用,写出了人 物的什么性格,突出了人物的什么特点. 答案:①运用神态、动作和语言等多种描写手法,揭示了 “老头”从恼怒失意到自我宽慰的情绪变化,描写细腻、 生动,富有戏剧效果.②交代“打架”事件令人发笑的结 局;“老头”的行为、情绪、言语又恢复故态,与之前的叫 阵形成鲜明对比,也与前文的惯常言行相呼应,强化了 人物的性格特征. ４．解析:解答此类题目,要了解小说开头与结尾常用的艺 术手法,如悬念法、写景法、呼应法以及简笔和繁笔的表 达效果等,结合作品看开头和结尾写的什么,这样安排 的艺术效果. 答案:①开头以繁笔设置故事场景,营造出浓厚的市井 生活氛围,为“老头”的出场作了铺垫.②结尾交代“老 头”死后留下巨款的情节,以简笔收束全文,留下悬念与 想象空间.③开头与结尾繁简反差巨大,突破了常规写 法;繁笔舒缓,简笔急促,结构奇峻峭拔,令人惊奇. ５．解析:理解作者的创作意图和小说的主旨,要从情节、人 物、关键语句等方面把握,注意开头结尾句,关注抒情议 论句. 答案:①作者刻画这个“老头”,意在揭示:即使是看似微 贱、遭人轻视的小人物,也有丰富、复杂的内心世界和自 己的尊严.②作者以深切的人文关怀,呼唤人们关注那 些处于生活底层和社会边缘的小人物,给予他们更多同 情、理解和尊重. 专题四　古诗文阅读 一　文言文阅读 一、１．C　此题考查文言断句的能力.句中,“以能诵诗属 书闻于郡中”这是介词短语后置句,“于郡中”是“闻”的 状语.中间不能断开.排除D项.“吴廷尉”是专有名 词(“廷尉”官职名,“吴廷尉”意思为“姓吴的廷尉”),作 “为河南守”的主语,中间不能断开,排除 A项.“召置门 下”是一个事件,应与后面断开.排除B项.分析可知, C项断句正确. ２．A　诸子百家是以“儒、道、法”三家影响最深远. ３．C　“重新得到重用”原文没有提及,只是“征见”,“任命 他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅,又表示自己也比 不上贾谊”顺 序 不 当,应 该 是 先“表 示 自 己 也 比 不 上 贾 谊”,然后 才“任 命 他 为 自 己 钟 爱 的 小 儿 子 梁 怀 王 的 太 傅”. ４．(１)于是说贾谊坏话道:“洛阳之人,年轻学浅,一味想独 揽权力,使事情变得复杂混乱.”(短,诋毁;擅权,揽权; 纷乱,使􀆺􀆺变得混乱.“乃短贾生曰”是省略句,承前 省,主语应是“绛、灌、东阳侯、冯敬之属”.) (２)贾生屡次上奏,说诸侯封地有的接连数郡,不合古代 制度,可以逐渐削减其封地.(数,屡次;言,说,指出; 或,有的;削,削弱.“非古之制”是省略句,省略的主语 应是“这种状况”.) [参考译文] 贾谊,是洛阳人.在十八岁时就因诵读诗书会写文章 而闻名当 地.吴 廷 尉 担 任 河 南 郡 守 时,听 说 贾 谊 才 学 优 异,就把他召到自己门下,并非常器重.孝文帝刚即位时, 听说河南郡守吴公政绩卓著,为全国第一,而且和李斯同 乡,又常向李斯学习,于是就征召他担任廷尉.吴廷尉就 推荐贾谊说他年轻有才,能精通诸子百家的学问.这样, 汉文帝就征召贾谊,让他担任博士之职.当时贾谊二十多 岁,在博士中最为年轻.每次文帝下令让博士们讨论一些 问题,那些年长的老先生们都无话可说,而贾谊却能一一 回答,人人都觉得说出了自己想说的话.博士们都认为贾 生才能杰出,无与伦比.汉文帝也非常喜欢他,对他破格 提拔,一年之内就升任太中大夫.贾谊认为从西汉建立到 汉文帝时已有二十多年了,天下太平,正是应该改正历法、 变易服色、订立制度、决定官名、振兴礼乐的时候.于是他 草拟了各种仪法,崇尚黄色,遵用五行之说,创设官名,完 全改变了秦朝的旧法.汉文帝刚刚即位,谦恭谨慎而来不 及实行(这些).但此后各项法令的更改,以及诸侯必须到 封地去上任等事,这都是贾谊的主张.于是汉文帝就和大 臣们商议,想提拔贾谊担任公卿之职.而绛侯周勃、灌婴、 东阳侯、冯敬这些人都嫉妒他,于是说贾谊坏话道:“洛阳 之人,年轻学浅,一味想独揽权力,使事情变得复杂混乱.” 于是汉文帝后来就疏远了贾谊,不再采纳他的意见,任命 他为长沙王太傅.贾谊辞别皇帝后前往长沙赴任,在渡湘 水的时候写下了一篇辞赋来凭吊屈原.贾谊担任长沙王 太傅有三 年.又 过 了 一 年 多 贾 谊 被 召 进 京 城 拜