3.3人类的起源-冀少版八年级生物下册教案

生物导学案 月 日 班级 学生 章节 生命的起源与生物的进化 第三节 人类的起源 课题 人类的起源 学习目标 知识技能 1．说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别 2．根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化 3．根据课文中的观点澄清一些科学上的误解。 过程方法：1．能够区分科学事实、观点和假说 2．收集信息并尝试判断整理信息 3．在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力 情感价值观：认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点 教学重点 概述人类的起源和发展。 教学难点 认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性 【自主导学】 1.人类社会的形成过程：1200多万年前森林古猿→森林消失→古猿转到地上生活，学会使用树枝、石块等物体→两足直立行走→学会制造工具，大脑逐渐发达，产生语言，形成人类社会（即人类是由森林古猿进化而来的）。 2.人与类人猿（如猩猩、长臂猿等）本质区别：①人能劳动，能在劳动中制造和使用工具；②人有语言，有思维。 3.人类的发展大约经历了四个阶段：南方古猿→能人→直立人（如北京人）→智人。 4.类人猿：猩猩、大猩猩、黑猩猩和长臂猿 【当堂训练】 1.下列有关森林古猿进化成人类的叙述不正确的是（ ） A．森林古猿之间在下地之前就有本质的区别 B．由于森林的大量消失，使部分森林古猿不得不下地生活 C．下到地面生活的森林古猿，其身体向直立行走方向发展 D．环境决定了森林古猿的进化方向 2.根据人类进化的大致过程填写下表： 3. 在人类起源和发展的漫长历程中，森林古猿下地生活的原因是（ ） A．其他动物的入侵 B．生活环境发生变化 C．为了扩大领地 D．为了躲避敌害 4. 下列不属于人类特有的特征是（ ） A．有复杂的语言 B．使用工具 C．直立行走 D．大脑发达 5. 我国北京周口店发现的“北京猿人”属于（ ） A．智人 B．直立人 C．能人