高中通用技术苏教版必修1课件- 4.2明确问题（共27张PPT）

二、明确问题 通用技术 技术与设计1 ①问题表述本身是否明确 ——核心的概念 例如:能否设计一个能回收天空中常常出现的 不明飞行物的产品? 1、明确问题的内容 采用各种方法可以发现很多问题，但这些问题有时可能是模糊不清的，需要进一步分析加以明确。 通用技术 技术与设计1 ②问题产生的原因是否明确 例如:控制氟里昂和二氧化碳排放量的问题 ③提出问题的目的是否明确 例如:怎样能将冬天的雪都有效的利用起来 1、明确问题的内容 通用技术 技术与设计1 1、问题是否符合了基本的科学原理？（科学性） 2、迄今为止，该问题是否得到充分的解决？（先进性） 3、该问题是否有普遍意义？（普遍性） 4、在多个问题同时发生时，该问题是否是主要问题？（主要性） 5、现有的技术能否解决这个问题？技术发展后呢？ （可能性） 6、解决该问题所需的投入是多少？投入与产出的比是多少？（能效性） 判断问题是否有价值，可从以下问题着手（主观分析） 2、明确问题的价值 通用技术 技术与设计1 通用技术 技术与设计1 永动机 通用技术 技术与设计1 吸蚊机综合各种捕蚊技术，利用更先进的诱蚊灯及无声轴吸气方式，把蚊子诱到机前，利用风扇吸力，把蚊子吸入机内，再用电网加以捕杀。其灭蚊方式较主动，灭蚊效率高，可达90%以上。且不使用任何化学药品，无毒、无味、无辐射、无噪音，安全环保。 通用技术 技术与设计1 通用技术 技术与设计1 收集空气中的闪电 通用技术 技术与设计1 通用技术 技术与设计1 通用技术 技术与设计1 通用技术 技术与设计1 通用技术 技术与设计1 案例：什么样的台灯才适合学生使用呢？ 第一组：负责对学校各班级学生问卷调查 第二组：负责到大商场了解有关台灯的款式、功能和销售情况 第三组：负责在学生寝室用询问法展开调查 第四组：负责通过书籍、网络等渠道收集相关资料 判断问题是否有价值，还可以借助于一些研究手段 （如信息收集、调查分析等）来进行 孙宇和他的同学分成四组，对台灯进行了需求调查 通用技术 技术与设计1 二、明确解决问题的限制及具体设计任务 限制主要由两个方面决定： 1、设计对象的特点和问题解决解决的标准； 2、设计者的技术能力与条件。 通用技术 技术与设计1 不同的设计对象往往有不同的特点，其产品的功能、大小、安全、外观、耐用性等方面的设计标准也有所不同。 1、设计对象