专题07 神奇的心理暗示-高中学生心理健康教育系列课程

《神奇的心理暗示》教学方案 案例名称 神奇的心理暗示 科目 心理 教学对象 八年级学生 课时 1课时 提供者 张锦琳 一、教材内容分析 本节课内容属初中心理健康闽教版《保持积极心态》的内容，需1课时完成。这节课通过让学生了解积极的心理暗示和消极的心理暗示，鼓励学生自我激励，形成积极的心态，增强自信。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、通过活动体验，使学生了解什么是心理暗示 2、通过心理小故事分析，让学生了解什么是积极的心理暗示及消极的心理暗示 3、让学生结合自己学习和生活中的经历，了解生活中的暗示现象 4.让学生学会对自己进行积极的心理暗示，保持良好的心态 三、教学策略选择与设计 本着心理健康课以学生体验活动为主的原则，这节课的教学主要采用心理暗示活动体验，故事分析法，小组合作活动等。 四、教学环境及资源准备 在教学过程中，为增加学习的趣味性，准备了《卖拐》小品视频、2个心理暗示小活动，1个心理暗示小故事，4个关于心理暗示的成语。以期调动学生学习的积极性和主动性。 五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、创设情境、趣味导入 引导学生进行趣味活动“小魔术”——边长的手指。 学生体验活动并讨论手指变长的原因——心理暗示 通过趣味活动，让学生对心理暗示现象感兴趣，增加学习的趣味性。 二、呈现学习目标 教师向学生呈现本节课的4个教学目标 学习本节课程的整体思路及学习目的。 使学生加深对活动体验的理解，在学习中明确方向。 三、借鉴实例，体会言语暗示对人行为的影响 视频播放小品《卖拐》片段3分钟。 观看视频并回答相关问题。 通过视频播放，展示心理暗示对人的心理及行为的影响作用。 四、心理小故事区分积极心理暗示及消极心理暗示 展示心理小故事 合作交流；发表意见，指出故事中的积极心理暗示和消极心理暗示 学生自己总结出心理暗示的两个不同种类。 五、生活中的暗示现象 看图猜有关暗示的生活成语。 看图进行有奖竞猜，对个人进行加分奖励。 培养学生学会观察生活和学习中的心理暗示现象。 六、头脑风暴“如何进行积极心理暗示” 老师呈现问题 “如何进行积极心理暗示” 学生分组讨论 让学生根据自己的生活经验和积极、消极心理暗示的特点自己进行总结。 六、课堂作业 每个同学制作一张卡片，上面写上能够对自己产生积极心理暗示的话，并贴于桌面上。时刻激励和鼓励自己。    七、反思和总结 课堂教学以活动体验、故事分析、小组合作讨论为主，增加的学习的趣味性，提高了学习的积极性和主动性。让学生自己使用头脑风暴总结“如何对自己进行积极的心理暗示”，学生结合自己的经验来总结，更能达到培养积极心态的目的。由课堂反馈可以看出，教学效果良好。在今后的教学中，应再进一步思考和改进如何让学生习得应用积极心态的方法。 讲师介绍：张锦琳，郑州市第四十四中学专职心理健康教师。 自我评价： 优点：教师真诚，热爱心理健康教育工作。擅长课题研究、个体心理辅导。 缺点：课堂氛围调动及活动设置方面仍需进一步努力。 视频资料： 这是一节初二年级的心理健康课，课程目的在于让学生了解什么是心理暗示现象，知晓积极的心理暗示和消极的心理暗示，并且能够区分出生活和学习中的暗示现象，学会把消极的心理暗示转化为积极的心理暗示，培养积极的心态及自信心。 $ 神奇的心理暗示 * 小魔术 课堂导入 * * 一、什么是心理暗示 二、积极的心理暗示和消极的心理暗示 三、生活中的暗示现象 四、如何进行积极的心理暗示 * 什么是心理暗示？ 心理暗示是生活中最常见的一种特殊心理现象。它是人或周围环境以言语或非言语的方式向个体发出信息，个体无意识地接受了这种信息，从而做出一定的心理或行为反应的一种心理现象。 一 * 不要想粉红色的大象 “在接下来的十秒内，不要想粉红色的大象，一定不要想。” * * 易受暗示VS不易受暗示 * 消极的心理暗示 心理暗示的类别 心理暗示 积极的心理暗示 二 * 小案例 二战时，美国前线的许多炮兵并未受伤 却出现了四肢瘫痪的现象，并被医生宣称是已无药可医，这令当局头痛不已，正在战时诊病的著名心理学家麦独孤于是凭借自己的社会声望给那些炮兵治疗。首先，他用笔在下肢失去知觉的炮兵膝盖下若干寸的地方画了一圈，然后用无容质疑的口气告诉患者，明天线圈以下的部位一定能恢复如常。第二天，这个士兵的这一部位真的恢复了知觉，麦独孤逐步提高了画圈的位置，直至士兵痊愈。 * 为什么那些炮兵会突然之间出现瘫痪的症状呢？ 为什么连医生都宣布无药可治的炮兵，