第七单元 第14课 故都的秋 荷塘月色（课件）-2019-2020学年高一新教材语文上册【步步高】学案导学与随堂笔记（统编版） (共59张PPT)

第14课　 故都的秋　荷塘月色 第七单元　文学阅读与写作 素养目标 审美：1.赏析散文细腻、传神、富有表现力的语言和情景交融的特色。 2.从景与情的关系入手把握作者独特的人生体验。 任务情境 尊重自然、尊重生物是人类珍爱自己生命的需要。人只有摆正自己与自然的关系，才能做到二者和谐共生。现在，让我们一起走进郁达夫、朱自清两位散文大家所描绘的秋与夏，去聆听大自然的秋声，去欣赏荷塘月色的静美，去探寻作者细腻的心灵，去品味那隽永的文笔。 内容索引 XUE XI REN WU YI YUE DU YU JIAN SHANG 学习任务一 阅读与鉴赏 贰 壹 XUE XI REN WU ER TAN JIU YU ZHENG HE 学习任务二 探究与整合 壹 XUE XI REN WU YI YUE DU YU JIAN SHANG 学习任务一 阅读与鉴赏 荷塘月色 故都的秋 5 任务活动一　导图引路，概览全文 1.这篇文章描写了五幅秋景图，请根据下面框图提示补充完整。 故都的秋 落蕊轻扫图 秋雨闲人图 清晨静观图 秋蝉残鸣图 秋日胜果图 → → → → 2.文章第1段哪句话精要地描述了故都的秋的特色，奠定了文章的基调？ 答案　北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 6 任务活动二　深入品读，感悟赏析 (一)深入文本，把握情感 1.本文写了五幅秋景图，都统摄在“悲凉”的情绪中。试结合每幅秋景图品读“悲凉”的具体内涵。 答案　“清晨静观”图强调的是破败荒芜以及牵牛花的冷色调； “落蕊轻扫”图强调生命来无踪去无痕的落寞； “秋蝉残鸣”图强调来日无多的衰弱； “秋雨闲人”图强调人生几度秋凉、流年已逝的感慨； “秋日胜果”图看似是对“淡绿微黄”的零颗儿的赞美，但只要联系“等枣儿……沙尘的世界”语句就不难看出：这里的“秋的全盛时期”正面临着凋零的结局，所谓的“胜景”是终结前的狂欢，是短暂的，是以衰亡为背景的。 7 2.关于这篇文章的感情基调，有两种完全不同的理解：有人认为本文是颂秋的，但也有人认为它是悲秋的。你是如何理解的？ 答案　本文是用深沉的忧思和落寞的悲凉来颂秋的。在开头、结尾都可以读到这样的句子：“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”这样的句子虽然表达了作者的爱秋惜秋的情感，但亦抒发了他的悲秋之叹。 8 (二)品读语言，赏析手法 3.精美语句，咀嚼品味 (1)第2段中“秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的”一句，在语言运用上有何特色？ 答案　这句话从反面形容南国的秋似秋又不是秋，言下之意，只有北国的秋才是盛开的名花，使人赏玩到十足；才是浓浓的美酒，使人陶然心醉。语言明白晓畅、简洁清丽。 9 (2)“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”这句话有什么表达效果？试加以分析。 答案　这句话综合运用了比喻、对比、排比的修辞手法，生动形象，饶有趣味。四个比喻多从饮食文化入手，让人从饮食中的“味”去领悟秋之“味”，从形象的“味”去品味抽象的“味”。北国之秋就像“白干、馍馍、大蟹、骆驼”，形象地写出了味烈、味深、味浓、味久的特色；而南国之秋就像“黄酒、稀饭、鲈鱼、黄犬”，形象地写出了味润、味浅、味淡、味短的特色。如此丰富生动的意象令人读后回味悠长，明了于胸。 10 (3)本文语言表达颇具特色，试从用词、句式方面细细品味。 11 答案　文中没有文字雕饰的痕迹，但每个词语、句式，却又用得恰到好处。如名词，“芦花”“虫唱”“夜月”“钟声”等宏观的秋色、秋声以及“飞声”“日光”“蓝朵”等微观的秋色、秋声，搭配得匀称和谐，最能调动读者的情感。再如动词与形容词，看那北国的“秋”“来得清，来得静，来得悲凉”，而南国的“秋”正是“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡”，这里的动词、形容词所代表的动态、特征使读者感到平易亲切、酣畅明快。在句式的选择上，作者多用短句，但长短相间；多用整句(尤其多用排比)，但整散结合，形成了一种既典雅又洒脱的风格。如文章的后半部分从中外文人学士对“秋”的那种“深沉”“幽远”“严厉”“萧索”的感触，引导读者领略“中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底”。接着笔锋一转，来了一大段对“南国之秋”的速写，以映衬“北国的秋”的特色。这段“速写”中运用了多种句式，但仍以短句、整句为主，雅俗熔于一炉，特别能代表作者的语言风格。“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。”“清水出芙蓉，闲笔出真情。”这些话用来概括《故都的秋》的语言特色，是最为贴切的。