第一单元 单元写作导学案 少年情怀的表达——学写新诗（word）-2019-2020学年高一新教材语文上册【步步高】学案导学与随堂笔记（统编版）

少年情怀的表达——学写新诗 训练目标　掌握写作新诗的三个要点：情感、意象、韵律。 文题速递 写一组短诗，在恰当的时候，分别赠送给师友同窗。诗作要有标题和写作时间。 学生佳作 总评　这是一首写中学生毕业分别时的诗歌。就内容而言，诗歌仅仅围绕离别而生发感慨，诗歌虽然不长，但既有对同学生活美好往事的追忆，又有对分别场景的描写和对友人的祝福。就手法而言，既运用了虚实结合的手法，又运用排比来强化感情。就韵律而言，这首小诗押 ɑn韵，韵律和谐，节奏感强。就情感而言，这虽然是一首离别诗，但诗歌格调较高，哀而不伤。 但这首诗还存在着瑕疵，那就是抒情方式单一，基本上上运用直抒胸臆的方式，如果能营造几个意象来抒情，效果会更好。 佳作延伸[来源:Zxxk.Com] 想你的时刻 　当我在想你的时刻 你出现在我的脑海 如鱼群在大海中遨游 活泼可爱　自由自在 当我在想你的时刻 你飘浮在我的眼前 像朦胧的月光 似有非有　似无非无 为什么 我的脑海里总有你的记忆 为什么 我的脑海里总有你的残影 因为 那是我在想你 2019年6月1日 总评　这首诗最大的亮点就是营造了“鱼群”和“月光”两个意象，借以抒发作者的情感。 弗洛伊德曾说：“每一个人在心灵深处都是一个诗人。”而鲁迅先生则说：“凡人之心，无不有诗。”中国是诗的国度，而青春又是诗的年龄，所以高一学生更应该学习写一点新诗。 新诗又称自由诗，不同于古诗词有格律形式上的规定，如何分行、分节，每行的字数多少，都无一定之规。那么，我们该如何学习写作新诗呢？ 一、缘情而发，激活诗情 诗歌是抒情性最强的一种文体，情感是诗歌创作的核心和原动力，激活情感在诗歌创作中有着举足轻重的作用。 那么如何激活我们的诗情呢？ 我们可以从社会中寻找诗情。从自身所处的社会、时代来寻找诗情，最重要的是要能准确把握时代的脉搏，深入体会时代的精神。只有和时代脉搏同跳、和时代精神共振的情感，才有震撼人心的力量。我们点检一下近百年的新诗史，从郭沫若的《女神》，到闻一多的《死水》《红烛》，戴望舒的《灾难的岁月》，艾青的《大堰河——我的保姆》《北方》，再到舒婷的《双桅船》……有的提倡个性解放，有的歌颂母亲土地，有的关心国家命运，有的体察下层百姓，有的盛赞不屈的抗争精神，有的推崇怀疑批判的思想……这些心忧天下、关注社会的作品，无不折射出强烈的责任感、高度的使命感和深切的忧患意识，跳动着时代的脉搏，体现了时代的精神。 我们可以从人生中寻找诗情。日常的平凡生活，粗粗看去，似乎波澜不惊，了无诗意。但只要静下心来，悉心品味，便会发现生活是那么广阔。生活是海洋，凡是有生活的地方就有诗情和诗意：婴儿甜美的笑容，老人佝偻的脊背，父母殷切的叮咛，老师谆谆的教诲，惜别时默默的挥手，相聚时无语的凝视……这些人们日常生活中的场景，蕴含着多么丰富的情感。只要经过艺术化的提炼、升华，就能成为诗歌表达的对象。在人生情感的深深海洋中，有许多都具有永恒的打动人心的魅力。举凡理想、青春、自由、悲悯、亲情、爱情、友情、乡情、别情……无不闪耀着动人的光辉。它们生生不息，没有穷尽，是诗歌不竭的源泉。 我们也可以从自然这一本“打开的大书”中寻找诗情。大自然丰富多彩，有声有色，有形有相，蕴含着无限的诗意。高山流水，森林草原，纤云飞星……哪一样不能触发我们无尽的情思、优美的情愫？“登山则情满于山，观海则意溢于海。”关键是要拥有一颗善于感动的、善于发现的、活泼流转的审美心灵。闪耀着“诗意的光辉”的世界，终究只为充实而美好的心灵存在。 列夫·托尔斯泰说：“诗是人们心里燃烧起来的火焰，这种火焰燃烧着，发出热，发出光。”让我们激活诗情，放歌青春！ 二、精选意象，融情于物 一位初学新诗的学生写了这样一首诗： 自从领奖台上见到了他(她) 自从领奖台上见到了他(她) 一颗种子就在心里发了芽 觉也睡不好 饭也吃不下 哇呀呀 我这是怎么啦 这首诗除了“一颗种子就在心里发了芽”之外，全诗运用直抒胸臆的方式表达情感，显得直白，生硬，缺乏含蓄之美。王国维曾说：“一切景语皆情语。”借助诗歌抒情，同样需要营造意象，将诗人情感融注其中。 诗歌需要形象，思想情感和形象结合成为意象，诗歌才会具有艺术感染力。在《红烛》中，红烛是作品的核心意象，通过对这一意象的层层渲染和开掘，其内涵不断增加，表达的情感不断丰富。同样，雪莱的《致云雀》以云雀为中心组成密集的意象群，表达诗人奔放的激情和坚定的理想。《峨日朵雪峰之侧》中，诗人情感的变化和对人生的思考，都是通过不同意象的组合实现的。再如： 礁　石[来源:Z|xx|k.Com] 艾　青 　一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依