人教版八年级物理上册集体备课教案6.3测量物质的密度

集体备课通用教学案 学科： 初中物理 课题： 6.3《测量物质的密度》 蓝山县民族中学 20 年 期 年级 主备人 执教人 课时 总课时 执教时间 备课成员 学案编号 RJWL8S- 学习目标 【知识与技能】 1.认识量筒，会用量筒测液体（如盐水）体积和测小块固体（如石块）的体积。 2.进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地使用天平、量筒测算出固体和液体的密度。 【过程与方法】 1.通过探究活动学会测量液体和固体的密度． 2.对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性认识． 3.通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果，分析实验误差有初步认识和感受． 【情感态度与价值观】 1.通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度． 2.通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，养成主动与他人合 作的精神．敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念． 重点难点 【教学重点】会根据实验原理设计并选择最佳实验方案测量液体和固体的密度。 【教学难点】实验方案的选择及误差分析。 学具准备 学生实验：天平、砝码、烧杯、量筒、细线、盐水、小石块。 课型 新授课 教法学法 演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法 步骤 师生互动设计 二次备课 教 学 过 程 一、创设情境、激趣诱思 利用多媒体展示“鉴别皇冠”的故事导入新课。 [故事导入] 传说两千多年前，古希腊的叙拉古国的国王希罗让工匠为他做了一顶纯金的皇冠。国王给了工匠一些黄灿灿的金子，工匠也很快为国王做好了。金灿灿的皇冠戴在国王头上很合适，并且非常漂亮。可是希罗国王总怀疑工匠少用了一些黄金，偷偷掺进了一些等重的白银。于是，他让人称了皇冠的重量，不多不少，与给工匠的黄金质量不差毫厘，这就难了，怎样能既不损坏皇冠，又能辨别皇冠是否是纯金做的呢？ 【板书课题】这节课我们就来测量固体和液体的密度。 二、教学过程 [问题引导]要测量一杯盐水的密度，需要测量盐水的哪些物理量？依据哪个公式进行计算？ [板书] 实验原理： 1、量筒的使用 [问题引导]测量盐水的质量要用到天平，要测量盐水的体积用什么工具呢？ 步骤 师生互动设计 二次备课 教 学 过 程 [自学阅读]课本上“想想做做”提出的问题： （1）这个量筒是以什么单位标度的？是ml还是cm3？ （2）量筒的最大测量值（量程）是多少？ （3）量筒的分度值是多少？ （4）图11.4-2中画出了使用量筒时的两种错误，它们分别错在哪里？ [归纳总结] 三观察：观察单位标度、量程、分度值。使用时，要会放、会读数。读数时，视线要与凹形液面的底部相平。有些液面（如水银）是凸形的，读数时应以凸形的顶部为准。 2、测量盐水的密度 [设计实验方案] 怎样测量这杯盐水的密度，实验步骤怎样设计？让学生说出方案。 [误差分析] 烧杯里的水能不能倒干净，如果倒不干净会给测量结果带来怎样的影响。那么要消除这种影响，实验需要如何改进？ 启发学生想出更好的实验方案。 方案二： 1、先用天平测量烧杯和水的总质量m1。 2、再把烧杯里面的水倒到量筒里一部分测量水的体积V。 3、再用天平测量剩下的水和烧杯的总质量m2。 4、再根据公式计算水的密度ρ=（m1-m2）/V。 [温馨提示]量筒是测量液体体积的工具，不能放在天平上测量质量。对于学生用量筒代替烧杯放在天平测质量的实验方案加以否定。 步骤 师生互动设计 二次备课 教 学 过 程 3、测量石块的密度 [设计实验方案]让学生讨论怎样测量小石块的密度。 [进行实验] （1）用天平测量出小石块的质量m （2）在量筒中装入适量的水，读出水的体积V1 （3）把用细线吊着的小石块浸入到量筒的水中,读出水的体积V2 （4）利用公式计算ρ= m/ V2－ V1 让学生分组完成实验，把测量的数据记录在表格中： [误差分析] 如果先测小石块的体积，再利用量筒测量石块的质量，测量结果偏大还是偏小？ 三、盘点收获：引导学生总结收获，通过学习帮助国王皇冠的真伪。 四、课堂检测 在“测定形状不规则的实心小铁块的密度”的实验中，小明同学的操作过程如图6-3-9(a)(b)(c)所示，当天平平衡时，右盘上的三个砝码质量依次是50 g、20 g、5 g，游码位置如图(a)所示． 图6-3-9 (1) 请你将小明同学所测得的数据填入表格相应的栏目内． (2) 计算铁块密度的公式是__________；