【新教材精创】1.1.1 地球自转的意义 教学设计-鲁教版高中地理选择性必修Ⅰ

第一单元 地球运动的意义 第一节　地球自转的意义 本节课的内容结合新课程标准的要求主要从以下几方面对地球自转的意义进行讲解。首先介绍了地球自转的特点：方向、周期、速度，增强学生对地球的认识，培养学生空间想象力。然后重点阐释了地球自转的意义：1、导致昼夜交替。陈述了昼夜现象和昼夜交替的原因以及昼夜交替对地理环境和人类活动的影响。2、产生时差。详细地介绍了地方时和区时的划分和计算以及日期的变更。培养学生数学思维推理能力。3、使地表物体水平运动发生偏转。介绍了偏转规律以及偏转对地理环境的影响。 教学目标： 1.了解地球自转的方向、速度和周期。 2.了解晨昏线产生的原因，掌握光照图中晨线和昏线的判断方法。 3.掌握地方时、区时及日期的推算方法。 4.了解水平运动物体发生偏转的原因，记忆南北半球的偏转方向。 5.学会灵活运用示意图和数轴分析解决问题，培养严谨的科学态度。 核心素养： 综合思维：从时间和空间综合角度分析时间和日期计算、地理事象的成因等知识。 区域认知：从区域视角明确北京时间及世界时等地理常识。 地理实践力：通过生活体验或户外活动，感知昼夜交替、时差等生活常识。 人地协调观：认识地方时、区时及日期变更对人类生活的影响。 1.晨昏线及光照图的判读。 2.地方时、区时及日期的计算。 教师准备：课件、学案、投影仪等。 学生准备：结合学案课前预习。 第1课时 【老师】导入：在晴朗的夜晚，如果将相机对准北极星附近，选择无限远对焦，长时间曝光拍摄星空，再将拍摄的多张照片进行合成，能看到北极星附近星辰的运动轨迹。照片中星辰的运动轨迹看上去似乎是以北极星为中心，这是什么原因导致的? 【学生】思考、自由回答 【老师】讲述并展示傅科摆：1851年，法国物理学家傅科在法国巴黎先贤祠做了一次摆动实验，成功地证明了地球在自转。傅科在万神殿的圆顶下方悬挂了一个“摆”，在“摆”的下方安置了一个沙盘。在“摆”运动时，摆尖在沙盘上划出痕迹，记录“摆”的运动方向。在实验中人们看到，摆动平面在沙盘上沿顺时针方向缓缓转动，说明摆动方向在不断变化。按照惯性定律，摆动的空间方向不会改变，因此这种摆动方向的变化应是地球沿逆时针方向自转造成的。那么本节课我们一起来学习有关地球自转的知识。 第一节 地球自转的意义（板书） 【老师】首先我们一起看看本堂课的教学目标 展示：教学目标 【学生】听讲、划重点 【老