《苏东坡传》整本书阅读教学设计

《苏东坡传》整本书阅读教学设计 梁淑仪 罗印球 书册档案推荐版本 作者：林语堂（1895—1976） 翻译：张振玉 教学总目标 1．以学生为中心，引导学生采用批注的阅读方法，完成《苏东坡传》整本书阅读，拓展阅读视野，建构阅读经验 2．运用略读、精读等阅读方法，梳理整合苏轼的重要经 历事件，通过若干活动，引导学生把握苏轼丰富的人格魅力， 探讨其形成原因，探讨传主人生价值、社会价值，并进一步尝试个性化的深度阅读，生成语文运用能力 3.将苏轼生平与诗文创作联系，重点研读黄州时期的代表诗文，挖掘苏轼在逆境中的坚韧精神及对今天的启示，促进学生精神成长，促进学生对中华优秀传统文化的深入学习思考 4.以《苏东坡传》为例，引导学生初步掌握人物传记的阅读方法和技法，增强学生口语交际能力和写作能力 实施过程 第一课段：激发兴趣阅读全书课段目标 1、1.开展导读课，引发阅读期待 2.运用批注的阅读方法，整体第一次阅读《苏东坡传》， 了解传主一生经历的重要时间节点、事件、思想变化、与之相对应的诗文作品，提出阅读中发现的问题 3.开展实地考察活动，拉近学生与苏轼的距离 活动一：导读课 课时教学目标： 1.了解林语堂及写作风格与成就 2.把握《苏东坡传》的阅读关键价值，引发阅读期待 教学过程： 一、教师介绍林语堂及推荐《苏东坡传》理由（投影） 二、将综艺节目转化为学习资源。播放《百家讲坛》： 人见人爱苏东坡 任务 1： 1、思考并发言：视频引起你对《苏东坡传》怎样的感受？ 2、为年级即将开展的《苏东坡传》读书活动设计宣传海报，目的是吸引更多的同学参与读书活动。年级将选出最合适进行张贴。 活动二：第一轮整本书阅读 任务 2： 读书。边读边批注，完成每章的阅读过程记录案。教师定期收集学生的阅读疑问，利用阅读课讨论答疑。 任务 3： 实践活动：制作短视频或美篇——探寻苏东坡的广州足迹（利用地理优势，通过实地考察，让学生更真切的体会苏轼的人格魅力） 任务 4： 阅读《苏东坡传》，观看央视人文历史纪录片——苏轼 第二课段：再读全书，整合内容 课段目标 1、学习并运用批注、略读、精读等阅读方法 2、学习并运用思维导图梳理重要章节事件 3、把握并品味苏轼丰富的人格魅力，并探讨形成原因 4、提升口语表达能力