第六单元 人类与地理环境的协调发展（单元总结）-2019-2020学年下学期高一地理同步精品课堂（人教版必修2）

第六章 人类与地理环境的协调发展 单元总结 知识要点一：人地关系的历史回顾 【知识详解】人地关系思想的演变阶段 阶段 采猎文明 农业文明 工业文明 环境文明 人地关 系主旨 崇拜自然 改造自然 征服自然 谋求人地协调 生产力 水平 生产力低下，发展缓慢 生产力有了很大提高 科技突飞猛进，生产力迅速提高 生产力继续以惊人的速度向前发展 人类 活动 处于采猎文明时期，以动植物为取食对象 步入农业文明，大规模开发利用土地、水、气候等资源 进入工业文明，人类试图主宰自然界，牺牲自然，积累财富 重新审视自己的经济行为，国际社会普遍关注环境和发展问题 人地 关系 恐惧和依赖 依附性减弱，对抗性增强 不协调，人地矛盾激化 谋求人口、资源、环境和发展相协调 人口 数量 十分有限 开始迅速增长 人口膨胀 人口激增膨胀 环境 问题 环境问题对人类的威胁不严重 生态系统变得简单和脆弱，地理环境趋于恶化 环境污染演变成社会公害，生态破坏危及人类生存 人类开始认识环境问题，逐步解决环境问题 【典例分析】（山西大同一中2019-2020学年期末）下图是人地关系思想的演变过程，甲、乙两圈表示的是人类社会和环境，箭头表示两者之间的影响力。据此完成1～2题。 1．下列各选项中，对图中含义解读正确的是(　　) A．甲表示环境，乙表示人类社会 B．在阶段①，人类与环境没有关系 C．在阶段③，人地矛盾最尖锐 D．箭头b表示环境对人类的反作用 2．下列认识或行为与图中所示的思想演变过程对应组合正确的是(　　) A．①——斩伐养长，不失其时 B．①——涸泽而渔，焚林而猎 C．②——伐木为薪，围湖造田 D．③——科技发达，人地矛盾达到顶峰 【变式探究】（吉林延边二中2019-2020学年调研）在我国古代《庄子·齐物论》中出现了“天地与我并生，而万物与我为一”的思想。据此完成3～4题。 3．该思想体现了(　　) A．环境决定论思想　　　 　B．人类中心论思想 C．人定胜天论思想 D．人地协调论思想 4．下列做法符合上述思想的是(　　) A．使用化肥和农药提高粮食产量 B．围湖造田，扩大人类的生产空间 C．珠江三角洲地区建设桑基鱼塘 D．变“北大荒”为“北大仓” 知识要点二：环境问题 【知识详解】 环境问题的产生、表现及分布 1．产生 环境问题产生的原因及表现从产生的机理看，环境问题产生的原因有两个方面：一是人类向环境索取资源的速度超过了资源的更新再生速度；二是向环境排放了大量的废弃物，并且超过了环境自净能力。 2．表现 主要表现为资源短缺、生态破坏和环境污染。具体分析如下： (1)资源短缺： 环境问题 举例 原因 典型事例 资源短缺 水资源、土地资源、矿产资源、能源短缺 人类对资源的过度索取 华北平原用水紧张，非可再生资源面临枯竭 (2)环境污染： 具体内容 产生原因 典型事例 大气污染 工业“三废”和有害人体健康的农药的排放 洛杉矶市的大气污染状况 水体污染 多瑙河的污染 土壤污染 常熟市农田重金属污染 固体废弃物污染 生产、生活产生大量垃圾 市区垃圾场 噪声污染 工矿企业、交通工具 机场附近的噪声 放射性污染 核废料处理不当及意外事故的发生 福岛核电站核泄漏事故 海洋污染 海岸带工业发展、海上航运泄漏 墨西哥湾石油泄漏 (3)生态破坏： 具体内容 产生原因 典型事例 森林环境调 节功能下降 毁林开荒 热带雨林的破坏 水土流失、 土地沙化 砍伐森林、 开垦草原 黄土高原的水土流失；我国北方冬、春季的沙尘暴天气 土地盐碱化 不合理的灌溉 宁夏平原、河套平原的次生盐碱地 全球变暖、 臭氧层空洞 有害气体(温室气体、氟氯烃化合物)的排放 南极臭氧层空洞 生物物种减少 生存环境的恶化，人类的过度捕猎 珍稀动物的减少，如大熊猫、华南虎等 3．分布 各地区由于经济结构、产业结构和政策的不同，所面临的环境问题也不同。 (1)城市地区和乡村地区环境问题的差异： 地区 主要问题 主要表现 形成原因 城市 环境污染 大气污染、水污染、噪声污染 交通、工业活动和人类聚居地的过分密集，造成污染物的集中 乡村 生态破坏 水土流失、土地荒漠化、土壤盐碱化、森林减少、物种灭绝 利用资源的方式不当或强度过大 (2)发展中国家和发达国家环境问题的差异： 环境问题 形成原因 发展中 国家 比发达国家严重，以生态破坏为主 一般处在经济发展的初级阶段，人口增长很快，环境承受着发展与人口的双重压力；限于经济、技术水平，没有足够的能力进行环境保护，人们的环保意识不强；发达国家将污染较重的