第12章第1节 温度与温度计—2020秋沪科版九年级物理教案

第十二章　温度与物态变化 第一节　温度与温度计 ◇教学目标◇ 【知识与技能】 1.了解自然界的水循环现象。 2.知道温度的概念、温度的常用单位和国际单位,学会摄氏度的读法和写法,了解生活环境中常见的温度。 3.了解温度计的结构和测量原理,学会正确使用温度计。 【过程与方法】 让学生经历“观察—阅读—体验—归纳”的教学过程,理解温度计的使用方法,会用温度计测量温度。 【情感·态度·价值观】 通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 温度、摄氏温度的规定、温度计的原理及使用规则。 【教学难点】 水的三态循环、热力学温度和摄氏温度的关系、温度计“错用”造成的后果。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 发烧时,我们去医院检查,医生问诊过后,会让我们测体温。测量一段时间后,医生拿出体温计读数,然后确定是否发烧。而在学校实验室,我们用温度计测量水的温度时,老师总是强调温度计不能从水中拿出来读数。这两种做法为什么不同呢? 二、教学步骤 探究点1　水的三态 [阅读课本]P2“从水之旅谈起”。 [小组讨论]雨、云、雪、露、雾、霜是怎样形成的? [分析]太阳照射使地面附近的空气温度升高,含有水蒸气的热空气快速上升。在上升中,空气逐渐冷却,水蒸气凝成小水滴或小冰晶,形成了云。当云层中的小水滴合并成大水滴落下时,雨便产生了。假如高空的温度较低,水还能以雪或冰雹的形式降到地面。雨水渗透到地下,汇聚后流回海洋。陆地或海洋中的水再变成水蒸气上升到空气中,再重复原来的变化。 [实验]完成课本P3“迷你实验室”。 [思考]实验过程中水经历了怎样的状态变化?从中你可以得出什么结论? [提示](1)水的状态及其变化:水有三种状态,它们分别为固态、液态和气态,而且水的这三种状态在一定条件下可以相互转化。 (2)物态变化:物理学中,将物质由一种状态向另一种状态的变化称为物态变化。 探究点2　温度 [阅读课本]P4“温度”。 [小组讨论]炼铁锅炉里流淌的钢水是热的,酒精灯的火焰也是热的,它们热的程度相同吗?地球北极的冰是冷的,冰箱里取出的冰也是冷的,它们冷的程度相同吗? [分析]它们冷热的程度均不相同。 [小组讨论]将左手食指和右手食指分别浸入冷水和热水中,过一会,再将两手指同时放入温水中,此时两手指有什么感觉?这说明了什么?