中图版高中地理选修6第3章第2节荒漠化的产生与防治教案

 荒漠化的产生与防治 课题：中图版地理选修六第三章第二节荒漠化的产生与防治 课标要求：以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，了解其危害和综合治理保护措施。 教学目标：(一）知识和技能目标：理解荒漠化的含义及其成因。    （2） 过程与方法目标： 1.通过对我国西北地区荒漠化现象的感性认识，理解荒漠化的含义。     2.通过对我国西北地区荒漠化因素的分析,了解造成荒漠化主要人为原因。     3.通过对西北地区自然地理环境的演变等案例分析，明白荒漠化的危害。 （三）情感态度价值观： 1.通过认识人类活动对整个地理环境的影响，树立正确的人生观、科学的环境观。     2.通过案例分析，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求实、求真的科学态度和精神。 3.通过欣赏有关荒漠化的景观图片，激发学生的民族责任感和紧迫感。 教材分析：荒漠化使大面积土地资源退化，已成为全球关注的环境问题，被列为十大环境问题之首，被比喻为“地球的癌症”。荒漠化日益严重地破坏着当地的自然生态环境，成为制约社会、经济可持续发展的最大阻力。教材以荒漠化严重的我国西北地区为典型案例，首先分析了西北地区干旱为主的自然特征；其次从自然因素和人为因素两个方面分析荒漠化的成因，并指出人类活动在荒漠化发生与发展过程中起决定性的作用；接着介绍西北地区不同时期荒漠化土地的分布特点；最后根据荒漠化形成的背景、成因和过程的差异，指出需要采取相应的对策和措施。 学情分析：对于高二的学生来说，他们在初中及之前地理学习中已对区域的生态环境问题有了一定的了解；同时学生通过看报刊、图片、电视等媒体的宣传报道，对荒漠化已有一定的感性认识，但对荒漠化的成因及防治的了解尚不够系统和深入，对信息提取和整合缺乏系统性训练，图文转换能力和综合分析思维能力较差。因此，教师在设计教学过程的时候注重培养学生提取信息的能力，知识归纳，总结的能力，以及综合分析的能力。 教学重、难点：荒漠化发生的原因 教学方法：小组合作探究和案例分析法 课时安排： 1课时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课 导入       概念 学习       想一想      读图 分析 阅读 归纳       小组合作探究           小结   说一说               设问导思