北京市空中课堂七年级下册生物学(北京版)-第七章 生物的排泄-7.1代谢废物教案+课件+学案 (共3份打包)

教 案 教学基本信息 课题 第七章 第一节 代谢废物 学科 生物学 学段： 初中 年级 初一 教材 书名：《生物学》 出版社：北京出版社 出版日期：2013年12月 教学目标及教学重点、难点 【教学目标】 （一）知识方面 1.说出人体产生的主要代谢废物和排出途径。 2.理解排泄的概念以及对人体生命活动的意义。 （二）能力方面 培养分析图表和资料的能力。 （三）情感、态度、价值观方面 1.通过医生吸尿救人的故事，增强学生报效祖国的使命感与责任感。 2.培养良好的生活与卫生习惯。 【教学重点】 排泄的概念与意义。 【教学难点】 排泄的概念。 教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 引入 时代热点故事：张红医生航班上吸尿救人。 故事扩展：疫情期间的最美逆行者。 提出问题，引出新课：尿液的成分是什么？尿液从哪里来？排尿的意义。 通过故事引出新课，激发学生学习的兴趣。赞美医生的敬业精神，培养学生的爱国情怀。 实验： 检验尿液的成分 观察：尿液的透明度、颜色。 检测：用PH试纸测定尿液PH值。 观察：酒精灯烘干尿液后，显微镜观察尿液结晶。 展示：不同食物的尿液结晶图片。 结论：食物影响尿液结晶。 图表：尿液各成分比例。 通过实验结合生活经历，给学生真实的感受。通过形色各异的尿液结晶图片给学生视觉刺激，调动学生学习积极性，感叹微观世界的神奇、美丽。 人体产生的代谢废物种类、排泄的概念 思维导图：展示食物和空气进入人体后发生的变化。营养物质会通过血液循环进入到组织细胞。组织细胞生命活动会产生二氧化碳、尿素、尿酸，同时身体里有多余的水和无机盐，这些物质通过血液循环带到特定器官排出体外。 总结：代谢废物的共同特点。 归纳：代谢废物的种类、排泄的概念。 将食物从进入人体到从人体排出这中间发生的变化以简单的思维导图列出，可以让学生深刻理解排泄的实质，能认识到代谢废物是细胞生命活动的产物，是经过血液循环的。 排泄的途径 由以上图表可知：二氧化碳可以通过呼气这条途径，以气体的形式排出体外，多余的水和无机盐、尿素、尿素可以通过排尿这条途径，以尿液的形式排出体外。 展示：图片戴口罩戴眼镜有雾气。 图表：吸入气体和呼出气体的成分区别。 结论：一部分水通过呼气的途径排出。 讲解：排汗也是一条排泄途径。 比较：尿液和汗液的区别。 比较：排便和排泄的区别。 小结：排泄的三条途径。 通过多组数据展示，推出排泄的三种途径，培养学生分析问题的能力。 排泄的意义 举例：尿酸积累的危害。 结论：将生物体内的有害废物排出体外。 举例：水肿；血浆的PH值非常稳定；酸碱度的调节依靠排尿和排出二氧化碳。 结论：调节水和无机盐的平衡，维持细胞生存环境的稳定性。 举例：排汗；发烧吃完退烧药大量出汗。 结论：排汗调节体温。 通过实例介绍、数据分析，可以更加明确排泄的重要性。 其他生物的排泄途径 视频：蝴蝶吸取乌龟的眼泪。 图片：鸟类的粪便和尿液一起排出。 结论：不同生物的排泄途径有一定的区别，但都是和环境相适应的。 增加课堂趣味性，同时明确排泄途径的多样性。 小结 总结本节课的知识点： 代谢废物的种类。 排泄的概念、途径。 排泄的意义。 回顾课堂开始的故事。 总结本节课重要知识点，形成知识框架。通过回顾张红医生吸尿救人的故事，进一步升华对医生的敬仰之情。 $ 第七章 生物的排泄 第一节 代谢废物 初一年级 生物学 海南省人民医院 肖占祥 暨南大学附属第一医院 张红 2019年11月19日凌晨，从广州飞往纽约的南航航班上，一位老人因为患有各种基础疾病，飞行途中出现了无法自主排尿的症状，非常痛苦。如果不采取紧急措施的话，老人可能有生命危险。这种情况下，来自海南省人民医院的肖占祥医生自制了引流管，在引流不能顺利进行时，来自暨南大学附属第一医院的张红医生毫不犹豫的把导管放到嘴里，用嘴一口一口的吸出了老人约800毫升的尿液，使得老人转危为安。这个持续了37分钟的急救故事引起社会广泛关注。他们这种在危急情况下以患者为中心，敢于奉献、救死扶伤的职业精神值得我们每一个人学习。（点） 新冠肺炎疫情发生以来，同样是全国各地的医生勇敢逆行，冒着极高的被传染风险，承担着高负荷的工作任务，为我们筑起一道守卫健康的长城。向最美逆行者致敬。（点） 暨南大学附属第一医院 张红 回到刚才的故事，危急时刻，张红医生吸尿救人，同学们有什么感想？有的同学说了：尿液那么大气味，张红医生竟然能用嘴吸出来，一般人真是做不到，张红医生太了不起了。那同学们有没有思考过，尿液为什么那么大气味呢？我们每天都要排尿，同学们有没有过这些疑问？（点） 排尿有什么意义？ 尿液的成分是什么？ 尿液是从哪里来的？ 第一节 代谢废物 尿液的成分是什