第三章 生物群落的演替（教案）-2020年高中同步教与学生物(苏教版必修3)

高中同步教与学·全新教案(活页) 第三章生物群落的演替 章末复习 种群的概念和特征 年龄组成 探究引路 【例1】下图为一种生物的三个种群的年龄组成曲线图, 出生率 死亡率 种群密度) 甲、乙、丙分别表示 个体数量 体数量 个仁数量 影响 别比例 注“十”、“一”表示增加、减少 →”表示直接作用、间接作用 年龄 龄 (2)种群密度的研究方法——取样调查法 ①含义:只计数种群内的一小部分,用来估计整个种群的种 A.增长型、稳定型、衰退型 群 密度 B.稳定型、增长型、衰退型 ②标志重捕法:是指在被调查种群的生存环境中,捕获一部 C.衰退型、增长型、稳定型 分个体,将这些个体进行标志后再放回原来的环境,经过一段时 D.增长型、衰退型、稳定型 间后进行重捕,根据重捕中标志个体占总捕获数的比例来估计 解析甲图中,幼年的个体数特别多,应为增长型种群;乙图该种群的数量。对动物种群密度的调查常采用标志重捕法。标 中,幼年的个体数特别少,中年个体也偏少,而老年个体较多,应志重捕法的计算方法:在单位面积上捕获A生物n只,作标记 为衰退型种群;丙图中,各年龄段人数比例适中,幼年个体数多一后放归,后进行第二次捕捉;第二次捕捉到n2只,其中有第一次 些,中年个体稍少一些,老年个体更少一些,应为稳定型 标志的m只,则该种群密度为×(只) 答案D 归纳拓展 ③样方法:是指在被调查种群的生存环境内随机选取若干 个样方,通过计数每个样方内的个体数,求得每个样方的种群密 度,以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度。这种 方法常适用于对植物种群密度的取样调查。常用的样方法有点 状取样法和等距取样法。点状取样法是在一定的区域内按梅花 形取5个样方,每个样方的长度和宽度相等,然后分别计算每个 样方内某种生物的个体数,然后取平均值。点状取样法适用于生 物个体分布比较均匀,生物分布在非长条形的区域内。当调查的 纠 总体为长条形时,常用等距取样法,等距取样法是在总体的等距 影响 离范围内均匀抽样或间隔抽样的方法 密度 迁移应用 调杏方淞 1.人口问题已成为世界性问题,它既是可持续发展的关键, 也是实现可持续发展的保证。下图是上海市人口出生率、死亡率 取样调査法 和自然增长率变化图。读图完成下列 亠出生盗◆死亡率詈然增长率 样方法 标志重捕法 50 (1)种群特征间的关系 ①在种群的四个基本特征中,种群密度是最基本的特征。种 群密度越高,一定范围内种群个体数量越多,即种群密度与种群 数量呈正相关。 ②出生率、死亡率以及迁入率、迁出率是决定种群大小和种 019601970198019902000年 群密度的直接因素。出生率高、迁入数量多时,种群数量增加:反(1)上海市人口的自然增长率经历了明显的起伏变化,负增 之,种群数量减少 长开始的年份是 ③年龄组成和性别比例则是通过影响出生率和死亡率而间 A.1995年 B.1972年 接影响着种群密度和种群数量的,是预测种群密度(数量)未来变 C.1985年 D.1993年 化趋势的重要依据,如下图 (2)人类作为一个种群,也可从人口年龄组成来分析其未来 发展的趋势。对上图进行分析,由此可以推测:上海市人口年龄 高中同步教与学·全新教案(活页) 结构可能的类型是 迁移应用 A.老年型 B.成年型 C.年轻型 D.无法确定 2.下列有关种群增长的“S”型曲线的叙述,错误的是 (3)为了使上海市人口年龄结构逐渐趋于合理,下列措施可 A.通常自然界中的种群增长曲线最终呈“S”型 行的是 B.达到K值时种群增长率为零 A.控制人口密度 C.种群增长受自身密度的影响 B.提高人口素质 D.种群的增长速度逐步降低 C.适当降低人口出生率 题直接考查种群增长的“S”型曲线的相关知识 D.适当提高人口出生率 但是选项的设计并不是很直接。自然界中的生物多数都会达到 解析本题以上海市的人口增长为倒考查了种群的特在以最大值。对于“”型曲线来说,在种群数量达到K2以前,种群 及识图能力、应用分析能力、理解能力等 的增长率逐渐増大;在K/2时増长速率最大;超过K/2时,种群 (1)自然增长率一出生率一死亡率。从题图曲线不难看出,的增长率逐渐下降;当达到最大值K时,增长率降为0 在1993年以前,上海市自然增长率均大于零,大约在1993年后 答案D 便进入了负增长(即增长率为负值)。 海洋渔业生产中,合理使用网眼尺寸较大的网具进行捕 (2)种群的特征之间的关系为 捞,有利于资源的可持续利用。下列不正确的解释是 预测变化方向 种群密度,响数量变动 更多幼小的个体逃脱,得到生长和繁殖的机会 年龄组成 性别比例 B.减少捕捞强度,保持足够的种群基数 ↑决定大小和密度 C.维持良好的年龄结构,有利于种群数量的恢复 (直接因素 出生率、死亡率 D.改变性别比例,提