第一单元 第3课 巩乃斯的马（导学案）-2019-2020学年高中语文必修3【步步高】学案导学笔记（粤教版 广东用）

第3课　巩乃斯的马 学习目标　1.理解作者笔下马的形象，把握文章主旨。2.通过作者对马的形象的分析，感受巩乃斯的马所体现出来的进取精神，体会作者追求自由的情感。3.学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。 一、音正形准 1．给下列加点的字注音 (1)单音字 ①畸形(　　)　　　②龇牙(　　)　　　③唿哨(　　) ④歉疚(　　) ⑤鬃毛(　　) ⑥牝马(　　) ⑦悲怆(　　) 答案　①jī　②zī　③hū　④jiù　⑤zōnɡ　⑥pìn　⑦chuànɡ (2)多音字 ①塞　　　　 ②稽 ③脉 ④颈 ⑤簸 答案　①sāi/sài/sè　②jī/qǐ　③mài/mò　④jǐnɡ/ɡěnɡ　⑤bǒ/bò 2．给下列形似字组词 (1) (2) (3) (4) 答案　(1)嘶鸣/厮打　(2)蓦然/夜幕　(3)云霄/春宵　(4)喧闹/寒暄[来源:学科网ZXXK] 二、词语积累 1．理解运用 (1)安贫知命：______________________________ (2)无与伦比：______________________________ (3)淋漓尽致：______________________________ (4)我行我素：______________________________ 答案　(1)安于贫穷的生活，知晓自己的命运。(2)没有能比得上的。(错点提醒：该成语多含褒义。)(3)形容文章、谈话等详尽透彻，发挥充分，也形容暴露得很彻底。(错点提醒：该成语有两个含义，切忌只掌握其一，不知其二。)(4)不管别人怎么说，我还是照我本来的一套去做。(错点提醒：该成语多含贬义。) [对点小测]　判断下列加点成语的运用是否正确。(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)当灾难来临时，微弱的生命在殊死挣扎，那种生死离别使人感到自己渺小得无与伦比。(　　) (2)中国抗日战争史学会、中国社科院近代史所和北京中国抗日战争研究会等四家单位共同举办的日本侵华物证展，将侵华日军在中华大地上的暴行暴露得淋漓尽致。(　　) (3)如果人们继续一意孤行、我行我素，依然无视单一耕作的弊端的话，那么可怕的粮食危机将会给人类带来灭顶之灾。(　　) 答案　(1)×。“无与伦比”指没有能比得上的，多含褒义 (2)√。此处用的是“淋漓尽致”的第二个含义，形容暴露得很彻底　(3)√ 2．辨词填空 (1)给予·赋予 给予：可用于上对下，也可以是平级之间的；可用于比较抽象的事物，也可用于具体的、一般的事物。赋予：一般是上对下，用于比较抽象的、重大的事物。“给予”可带名词性宾语，也可带动词性宾语。“赋予”只带名词性宾语。 ①企业家被________了更多的社会责任，企业的使命是为改善社会做出贡献。 ②真正的爱，不是单纯的________，还包括适当的拒绝、及时的赞美、得体的批评、恰当的争论、必要的鼓励、温柔的安慰、有效的敦促。 答案　①赋予　②给予 (2)苍凉·苍劲 苍凉：凄凉。苍劲：(树木)苍老挺拔；(书法、绘画)老练而雄健有力。 ①过去这一带满目________，现在却盖了无数的工厂。 ②本次书画大赛的作品或清秀雅致或________沉稳，让人无法相信它们都出自白发苍苍的老人之手。 答案　①苍凉　②苍劲 三、名言警句 有关“马”的名句 1．马因识路真疲路，蝉到吞声尚有声。——黄景仁《杂感》 2．好山好水看不足，马蹄催趁月明归。——岳飞《池州翠微亭》 3．老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。——曹操《龟虽寿》 4．九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 ——龚自珍《己亥杂诗》 一、作者简介 周涛，生于1946年，著名诗人、散文家。祖籍山西，少年随父迁到新疆。1969年毕业于新疆大学中文系。新疆文联名誉主席、作协名誉主席。 主要作品有诗集《神山》、《野马集》，散文集《稀世之鸟》、《游牧长城》、《兀立荒原》等。 二、背景展示 1966年至1976年是中国历史上的“文革”时期，此时社会政治气氛压抑，人人自危，正常的社会生活被严重异化，人们内心压抑而痛苦。 当时大批知识青年上山下乡，到农村、边疆、农场去生活、劳动，1970年，作者周涛也来到巩乃斯草原的一个农场接受“再教育”。“文革”期间上山下乡的知青共1 600多万人，一代人的青春被集体荒废。作者也身在此列。他是在“文革”期间政治气候极端险恶时，在伊犁巩乃斯大草原的农场里体验到巩乃斯的马的品格的。马给作者以勇气和幻想，从马的世界里作者找到了奔驰的诗韵，感受到了生活不朽的壮美。 巩乃斯蒙语的意思是“太阳坡”，与香格里拉一样，散发着一种神秘的气息，牵引着读者的思绪，渲染着不同寻常的地域色彩。 人类在进化过程中，就像离不开空气和水一样离不开动物。尽管我们与动物时而