专题08《论教养》（教案+课件+素材）-2020-2021学年部编版九年级语文上册轻松备课精品资源（课件音频教案）

专题08 《论教养》（教案） 【教学目标】 1、通读全文，理顺文章的论证思路。理解什么是“真正的教养”和“优雅风度”。 2、理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。 3、明确作者的观点，学会做一个真正有教养和优雅风度的人。 【教学重点】 1.理解作者的观点，梳理文章的论证思路。　　 2.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。　　 【教学难点】 学习本文举例论证时举例加分析的具体论证思路。 【教学时间】1课时 【教学过程】 1、 新课导入 教育家苏霍姆林斯基说过：“没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。她是花丛中最娇嫩的而又最质朴的、最美丽的和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫教养。”希腊哲学家赫拉克利特也说过：“教养是有教养的人的第二个太阳。”那么，怎样才能成为一个有教养的人呢？获得教养的途径又有哪些？今天就让我们一同走进利哈乔夫的《论教养》一文，一同探讨什么是真正的教养。 二、自学检测 1、给下列加线字注音。 扭捏(niē) 贸然（mào) 附庸风雅(yōng) 恪守(kè) 箴言(zhēn)　　自吹自擂(léi) 允诺(yǔn) 妨碍(ài) 矫揉造作(jiǎo) 愚蠢(chǔn) 尴尬(gān) 絮絮叨叨(dāo) 积淀(diàn) 谚语(yàn) 大发雷霆(tíng) 2、解释下列词语。 (1)贸然：轻率地，不加考虑地。 (2)箴言：劝诫的话。箴，劝告、劝诫。 (3)彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。彬彬，原意为文质兼备的样子，后形容文雅。 (4)漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。 (5)随心所欲：随着自己的意思，想要干什么就干什么。随，任凭；欲，想要。 (6)一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。 (7)自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。擂,打鼓。 (8)矫揉造作：形容过分做作，极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。 (9)附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动(多含贬义）。 (10)徒有其表：空有其外表，不实在。 (11)随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。机，时机，形势。 (12)扭捏作态：具有矫揉造作或夸张的性格；不是天然或自然的。 3、作者简介： 德米特里·利哈乔夫（1906—1999),是20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进大学学习人类学与语言学。1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。从1946年至1953年，在列宁格勒大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院（现俄罗斯科学院）院士。1986年，他开始重新寻找俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师,他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。 三、初读课文，整体感知 视频朗读《论教养》 1.作者认为教养首先体现在哪里？ 明确：作者认为教养首先体现在家里。 2.第5—10段主要论述了什么？这几段的论述有什么共同点？ 明确：第5—10段主要从反面论述了一个人没有教养的表现。这几段的论述都是先假设一个人在外面表现得彬彬有礼，但是在家里却表现得不尊重家人。在对比中反映了一个人怎样做才算有教养。 3.怎样理解本文的题目？ 明确：“论教养”中，“论”这个字，确定了文章的议论性质；“教养”是本文的论题，也隐含着文章的论点即“有教养”“真正的教养”等。 4、梳理本文的论证思路，划分结构层次，并概括层意。 (组内合作完成，教师巡视点拨，交流后明确。） 明确：第一部分（1、2)：开门见山，引入论题。 第二部分(3—12)：先谈“无教养”的例子,再谈“有教养”的表现，论述什么是“有教养”。 第一层（3—10)：通过假设、对比，列举了没有教养的事例。 第二层（11、12)：从正面论述什么是真正的有教养。 第三部分(13—18)：通过列举事例和现象，论证什么是“优雅风度”。 5、本文的中心论点是什么？ 明确：做一个有教养、有优雅风度的人。 6、作者是从哪几个方面来论述中心论点的？ 明确：①教养首先应该体现在家里；②要有优雅的风度。 四、研读文本，深层探究 (以小组交流的形式，围绕如下问题展开讨论，深度研究文本。） 1.第二部分先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？ 明确：这样对比起来写，有利于突显什么是真正的有教养。尤其在列举了大量事例和现象后，让读者在对比中了解了“有教养”是一个怎样的表现。 2.文中作者由论述“教养”转向论述“风度”，它们二者之间有什么内在联系？ 明确：教养是风度的基础，风度是教养的外在表现形式。一个人处处时时有教养，就会形成优雅的风度。 3.作者在