第二单元 第4课 蜀道难（课件+word）-2019-2020学年高中语文必修3【步步高】学案导学笔记（人教版）

第4课　蜀道难 李　白 核心素养目标　审美：(1)阅读诗歌，理清作者的行文思路，把握作品的情感基调；(2)品味作品飘逸豪放、流转自然的语言特色，体会李白诗作的浪漫主义风格。 激趣导入 千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人。他站在盛唐诗坛的高峰之巅，醉后敢将天子傲。一钩弯月在冷凝处低悬，片片浮萍碎成摇曳的翡翠。他一声长叹，涌起层层墨香。念他的名字，天地间顷刻溢满了浓浓的酒香；读他的诗篇，胸怀里霎时涌动着豪放的波涛。“天生我材必有用，千金散尽还复来”，就请暂且舍弃“钟鼓馔玉”，抛却“摧眉折腰”，让我们同“青莲文苑第一家”，共攀难于上青天的蜀道，共醉一场绝美的酒宴。 作者针对蜀道之难有三叹，请结合诗歌内容从不同角度简要概括这三叹并填入图中①～③处。 蜀道难→叹 答案　①高难行　②险可畏　③把守难 微任务活动一　理清行文思路，把握情感基调 1．诗歌共三段，每段的主要内容和情感各是什么？ 内容 情感 第一段 第二段 第三段 答案 内容 情感 第一段 道蜀道来历，状蜀道高峻 感叹蜀道的高峻难行 第二段 写景物凄清，状山水险恶 感叹蜀道的艰难可畏 第三段 述剑阁险要，想杀人惨景 叹蜀道的高峻、艰险、可畏 2．体现全诗抒情脉络的诗句是哪一句？诗中是怎样体现出来的？ 答：________________________________________________________________________ 答案　“蜀道之难，难于上青天”体现了全诗的抒情脉络，它在诗中先后出现三次：一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀道之重要。诗人的思想、情感尽在“三叹”之中。 微任务活动二　鉴赏诗歌的语言和艺术手法 3．“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”两句运用了什么修辞手法？试加以分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　运用了夸张的修辞手法，将秦、蜀之间崇山峻岭、千里不绝、不可逾越的特色展现在读者面前。 4．“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”两句运用了什么表现手法？这样写有什么好处？ 答：________________________________________________________________________ 答案　衬托。从侧面烘托山势高危，蜀道难行。山高得连黄鹤都飞不过去，猿猱也愁于攀援，人自然难行。 5．“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山”是如何把“景”与“情”结合在一起的？ 答：________________________________________________________________________ 答案　“悲鸟”“古木”是写“景”，“子规”“夜月”也是写“景”。但是“号”“啼”写出了“情”，诗人巧妙地把“景”与“情”融合在一起。古木荒凉、鸟声悲凄，“愁空山”一句更是“景中含情”，使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。 6．“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”，这几句描写是如何体现“动静结合”手法的？ 答：________________________________________________________________________ 答案　先静后动，静动结合。前两句写静景：山峦起伏，连峰接天，枯松倒挂，绝处逢生。后两句状动态：水石激荡，山谷轰鸣，雷霆万钧，惊险万状。山高使人望而生畏，川险令人惊心动魄，从而造成一种势若排山倒海的强烈艺术效果。 7．诗的第二句以对“君”的劝阻(“问君西游何时还？畏途巉岩不可攀”)开始，到对“君”的质问(“其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！”)结束，这样写有什么好处？ 答：________________________________________________________________________ 答案　诗人先托出山势的高险，然后由静而动，写出水石激荡、山谷轰鸣的惊险场景。好像一串电影镜头：开始是山峦起伏、连峰接天的远景画面；接着平缓地推出枯松倒挂绝壁的特写；而后，跟踪而来的是一组快镜头，飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音响，飞快地从眼前闪过，惊险万状，目不暇接，从而造成一种势若排山倒海的强烈艺术效果，使蜀道之难的描写，简直达到了登峰造极的地步。 “蜀道难”本来是一个难以描述的心理感受，李白却描绘得非常动人。那么，你认为李白是如何把这一难述感受描绘得如此生动的呢？请结合全诗谈谈你的看法。 答：__________________________