湖北省七市州教科研协作体2020届高三年级5月联合考试语文试题（图片版）

1 2020 年 5 月湖北省七市（州）教科研协作体 高三联合考试参考答案（语文） 1．C（A，原文“普遍安全”是说“包含应对公共卫生危机”；B，原文“不仅是对中国的一 场大考，也是世界面临的共同挑战”；D，“携手帮助公共卫生体系薄弱的发展中国家提 高应对能力”只是“打造人类卫生健康共同体”措施之一，文章没有说是“重点”。） 2．D（原文末段论述的是“打造人类卫生健康共同体”的主要措施，“联合国及世界卫生组 织在完善全球公共卫生治理中发挥核心作用”是措施之一，“各国应支持”，而非“正发 挥核心作用”。） 3．B（原文第一段说“这……，也是推动构建人类命运共同体的重要内容”，“这”是指上 文习近平主席提出的“打造人类卫生健康共同体”，但文章并没有说“核心是应对全球公 共卫生危机”。） 4.A (原文是“既符合中国发展实际，也容易得到最广大人民理解和支持”，明显是并列关 系。而选项中是“这不仅符合中国发展实际，而且更容易得到最广大人民的理解和支持”， 变成了递进关系。) 5.C(湘西州贫困发生率大幅度下降，确实是由于十八洞村脱贫经验的复制、推广；但十八洞 村的脱贫则主要是由于前文所说的“转变思想观念，因地制宜发展特色产业”。) 6.①坚持中央统筹、省负总责、市县抓落实的工作机制，强化党政一把手负总责的责任制。 ②打好精准脱贫攻坚战，结合实际实施好“五个一批”工程。③将脱贫经验复制、推广。 （每点 2分。三个要点的关键词：落实“机制”、强化责任，抓实“五个一批”工程，复 制推广。） 7.B（因果关系错误。） 8.（1）照应前文（“释疑”）。交代程老太精于经营之道，表明前文程掌柜推他母亲散心 逛街是程老太设计的； （2）使情节波澜起伏。无意中透露老人家晚年得了青光眼，看不见东西，使人对孝子的 行为产生怀疑。 （3）推动情节发展。人们对孝子的怀疑，直接导致程老板被逼以头撞车，不惜付出身体 受伤的代价，以成就孝子之名。(每点 2 分，三点 6 分) 9.（1）出身不凡。文章正面描写了她的外貌特征：气度雍容，颇有大家气派。 （2）精于经营之道。看儿子鞋店生意不好，为儿子设计策略，赢得孝子之名，扩大知名 度。 （3）爱子心切。为了成就儿子的孝子之名，明知天气不好，执意上街，最后染病而死。 （每点 2 分，三点 6 分，其他答案，言之有理，亦可酌情给分） 10.D 11.B（“昆弟，即从弟，堂弟之意”有误，“昆弟”即兄弟，而“从弟”指同曾祖父不同父 亲而年幼于己者的同辈男性。） 12.C（“下狱”于文无据；“无怨无悔”说法有误，张汤死前对三长史的陷害仍耿耿于怀。） 13.（1）张汤多次代行丞相职权，知道这三位长史一向尊贵，所以常故意凌辱（欺凌）他们。 （关键词语“数”“素”“凌折”各 1 分，句意 2分，共 5分。） （2）我所想要做的事，商人都事先知道，越发囤积那些货物，这好像是有人把我的想法 告诉了他们一样。（关键词语“益居”“类”各 1 分，判断句 1分，句意 2 分，共 5分。） 14．B（“冠盖阴山观雪”是说堂堂汉使到金廷求和，交涉不能取得任何胜利，惟有陪侍金 2 主出猎阴山，观赏北国雪景而已。这句承上文继续写投降政策所造成的恶果。） 15．①直抒胸臆，“亏杀我、一星星发”痛惜自己把头发都等白了，等到的竟是如此耻辱的 现实。“这话霸(即话柄)、只成痴绝”，明说这一切只不过是幻想，饱含作者的失望和痛 苦。“问鲁为齐弱何年月？”并非有疑而问，乃是用肯定语调发出的谴责和质问。 ②用典抒情，“涕出女吴成倒转，问鲁为齐弱何年月？”借用历史故事（春秋时，中原大 国齐的国君景公畏惧处于南夷之地的吴国，只有流涕送女与之和亲;还有鲁国也曾因遭受 强齐欺凌而不予反抗），来批判南宋统治者求和苟安的行径。 ③运用想象手法，叙事抒情。“据地一呼吾往矣，万里摇肢动骨”想象投奔这支抗金新军 后大显身手的兴奋情景。（学生答出想象手法或叙事抒情，都可视为正确） （每点 2 分，答任意三点 6 分，如学生答相关修辞手法如借代、比喻等，且分析有据，亦 可酌情给分） 16．（1）所以动心忍性，曾益其所不能 （2）春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾 （3）学不可以已 （而）耻学于师 17．B（“博大精深”和“博大深沉”的主要区别在于“精深”“深沉”，“精深”侧重于 “高深”，“深沉”侧重于“深厚沉着”，杜甫的诗歌应该是情感深厚沉着。“温柔敦厚” 指温和宽厚。“文质彬彬”形容人文雅有礼貌。“文质彬彬”侧重于形容人，而“温柔敦 厚”可以用作对诗作的要求。这里形容李白诗作不求温和宽厚。“自豪”指“自己感到光 荣，值得骄傲”，“自恋”指“自己爱恋自己”。“布衣的自豪感”指李白作为平民，傲 视王侯，有一种自豪感，而不是自己爱恋自己。“领略”指“了解事物的情况，进而认识 它的意义，或辨别