粤教版高二物理选修3-5第三章 原子结构之谜第02节 原子的结构教学课件（共18张PPT 含教学设计、练习及视频 ）

教学设计 基本信息 课题名称 原子的结构 分册（模块） 选修3-5第三章第2节 授课时数 1 作者姓名 所属学校 教学内容分析 课程标准的描述 了解人类探索原子结构的历史以及有关经典实验。 教学内容分析 1、 人类对原子结构的认识是逐步深入的，本节内容在上一节的敲开原子的大门——电子的发现基础上继续研究原子的内部结构模型。本节一开始介绍了汤姆生提出的葡萄干布丁模型，接着介绍了卢瑟福α粒子散射实验，重点分析了实验的现象“为什么α粒子出现大角度的散射”从而归纳出正确的原子核式结构模型。 2、 本节在原子内部结构发现的历史中渗透了一些物理常用的研究方法和思维方法，比如有模型方法，黑箱方法和微观粒子的碰撞方法。 3、 课本通过讨论与交流的形式让学生参与到科学家的探究过程，重视培养学生的科学精神。 知识结构框架（或概念图、思维导图等） 电子的发现——引出原子结构的模型思考——思考分析ɑ粒子散射实验结果——总结归纳得出汤姆生原子结构模型的错误以及建立卢瑟福原子结构模型——知识应用。 教学对象分析 教学对象分析 高中学生如果对现实中不常见的一些物理现象、以及学校不能提供的实践操作条件的实验，容易形成死记硬背的习惯，也不太关注、不感兴趣。把课本的知识以“小课题”形式让学生自己动手利用身边网络搜索、收集资料，对课本的局限知识进行拓展完善，从而更全面了解原子核式结构建立的历史过程，从而明白相应知识的来龙去脉，最终能掌握相应知识。过程中，学生不但兴趣浓厚，也能激发培养学生的探究精神和探究能力。 教学目标 教学目标 1．知识目标： （1）了解原子结构模型建立的历史过程及各种模型建立的依据。 （2）知道ɑ粒子散射实验的实验方法和实验现象，及原子核式结构模型的主要内容 2．能力目标： （1）通过对ɑ粒子散射实验结果的讨论与交流，培养学生对现象的分析中归纳中得出结论的逻辑推理能力。 （2）通过核式结构模型的建立，体会建立模型研究物理问题的方法，理解物理模型的演化及其在物理学发展过程中的作用。 （3）了解研究微观现象 3．情感态度和价值观： （1）通过对原子模型演变的历史的学习，感受科学家们细致、敏锐的科学态度和不畏权威、尊重事实、尊重科学的科学精神。 （2）通过对原子结构的认识的不断深入，使学生认识到人类对微观世界的认识是不断扩大和加深的，领悟和感受科学研究方法的正确使用对科学发展的重要意义。 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 通过学习核式结构的发现过程，培养科学的思维方法及自主学习的能力 学生分组讨论、总结 教学难点 ɑ粒子散射实验 以小课题形式让学生收集资料并展示 教学策略 教学策略的简要阐述 1.把课本的知识点进行拆分，以小课题形式让学生提前预习并收集有关资料，并以课件形式在课堂展示。 2：设计主线：观察现象——发现问题——提出问题——解决问题——加以应用。各个环节利用不同的仪器、教具激发学生主动参与，积极思考，产生强烈的求知欲望，并发挥小组建设作用，通过小组合作探究、讨论、质疑、补充、点评等活动解决本节课难点。 3：教学方法与手段：应用模型法、讨论法、总结归纳法等多种方法，并辅以多媒体手段。充分调动学生学习积极性，提高课堂学习效率。 教学过程 课堂教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图、依据 一、新课引入 1、原子会不会还有其他粒子存在呢？说说你的理由 复习上一节课要点，在此基础上提出新问题 学生思考 1、 联系上一节，帮助学生建立整章知识结构 2、 激发学生思考、引起学习兴趣。 二、新课内容 1、学生以小课题形式用课件展示姆生提出的原子模型 1、课前选出最优展示该课题的小组 2、根据需要，引导、补充学生发言。 3、引出物理解决问题的“模型”法 1、小组代表用课件展示小课题《汤姆生葡萄干布丁模型及意义》 2、展示自己理解的模型——火龙果模型。 1、 培养不同层次的学生具备从课外书、网络等途径获取、处理知识信息的能力。 2、 培养学生与人合作的精神、提高学生主持、语言表达能力。 2、学生以小课题形式用课件展示《卢瑟福人物介绍》 1、课前选出最优展示该课题的小组 2、根据需要，引导、补充学生发言。 小组代表用课件展示小课题《卢瑟福人物介绍》 同上 3、学生以小课题形式用课件展示《卢瑟福(粒子散射实验》 1、课前选出最优展示该课题的小组 2、根据需要，引导、补充学生发言。 3、特别指出实验的艰辛与不容易 4、引出物理解决问题的“黑箱”法 1、小组代表