内容正文：
《认识交变电流》教案设计
一、教学背景
1. 教学对象：高二理科班
2. 教学用时：1课时
二、教学分析
（1）教材分析：交变电流是前面学习电和磁知识的发展和应用，并且与生产和生活有密切的关系。
（2）教学对象分析：高二理科的学生具有自信、好学和好奇的特点，教学中要可以培养学生自主探索、合作学习的能力，充分调动学生学习物理的积极性和主动性。
（3）教学思路分析：本节以实验为基础，从学生已有的知识和经验入手，逐步引向深，充分展示物理实验的奥妙与魅力，提高同学们学习物理的兴趣和热表！
3、 教学方法：（1）实验法 （2）讨论法 （3）讲授法
四、教学目标
1. 知识与技能
（1）了解交变电流的波形图。
（2）了解交流发电机的基本结构和发电原理。
（3）理解交变电流的产生原理。
2. 过程与方法
（1）经历对交变电流波形图及模型发动机的观察与思考，了解直观表达物理量的方法。
（2）通过对交变电流产生原理的分析，了解模型在物理研究中的作用，理解分段研究的方法。
3. 情感、态度与价值
（1）通过实验探究和理论学习，培养学生热爱科学和严谨的探求科学的态度。
（2）通过对交流电的认识，领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，培养学生的学习兴趣和参与科学活动的热情。
五、教学重点、难点：
重点：利用交流发电机的原理图，分析交流发电机的基本原理。
难点：结合电磁感应的知识，分析交流发电机的发电过程。
教学
环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
场
景
导
入
用图片展示：灯火通明的教学楼、市中心广场、种类多样的家电……
播放图片后提问：我们生活在什么时代？我们的家电使用的是什么电源？你了解交变电流吗？
观察，思考，积极作答。
通过生活实景图片，吸引学生的注意，增加学习气氛
新
课
讲
述
新
课
讲
述
一、探究生活用电的特点
1、生活用电的电流大小和方向在不断地变化。
2、生活用电是按正弦规律变化的交流电，其电流大小和方向都在不断地变化。
引导同学们共同完成两个探究实：
1、验观察发光白炽灯上电流的特点。
2、用示波器观察生活用电的波形图。
观察，思考，分析，讨论，积极作答。
通过探究实验，直观、形象地认识交变电流
2、 电流的分类
1、交流（AC）强弱和方向都随时间作周期性变化的电流叫做交变电流，简称交流。
2、直流（DC）强弱和方向都不随时间改变的电流叫做恒定电流，简称直流。
从生活经验切入，学习交流与直流的定义，并学会区分生活中交流与直流的应用。
观看，聆听，思考
联系生学，引导学生学以致用
三、交变电流的产生
1、 模型发电机结构
2、模型发电机原理
3、模型发电机过程
（1）讲解模型发电机的结构
（2）导同学们共同完成两个探究实：1、用电流表观察模型发电机产生的电流。——这说明了发电机产生的电流，其大小和方向都在不断地变化，这就是交变电流。
2、用模型发电机给小灯泡供电。——小灯泡闪烁发光，手柄摇得越快，小灯泡越亮，且闪烁越快。说明这说明手柄摇得越快，电流的峰值越大且方向变化越快。
（3）讲解模型发电机的原理，并对发电机线圈转动一周的过程作详细分析
观察，思考，分析，分学习小组讨论与交流，分享，积极作答。
了解模型在物理研究中的作用，理解分段研究的方法。培养学生自主探索、观察分析的能力，充分调动学生学习物理的积极性和主动性。
联系生活：
欣赏三峡电站发电机组实景图
1、 引导同学们观看三峡电站发电机组实景图
2、讲述新闻：三峡发电机组内
举办合唱音乐会
观察，聆听，思考
开阔学生视野、拓展了学生的思维，培养学生同学们关注时事、参与科学活动的热情。
巩固练习
指导同学们运用所学知识解答问题
思考，演算，分学习小组讨论与交流，积极作答。
引导同学们学会思考、学会合作学习
课堂小结
引导同学们回顾本节课所学知识要求
归纳，总结
，讨论，积极作答。
帮助同学们梳理所学知识，理清知识线索，构建知识体系
板书设计
一、探究生活用电的特点
——220V 50Hz的交变电流，其大小和方向按正弦变化。
二、电流的分类
1、交流（AC）
强弱和方向都随时间作周期性变化的电流叫做交变电流。
2、直流（DC）
强弱和方向都不随时间改变的电流叫做恒定电。
三、交变电流的产生
1、模型发电机结构
2、模型发电机原理
3、模型发电机过程
教学反思
1. 针对电流比较抽象的特点，利用演示实验、多媒体课件播放、立体图结合侧视图的分析、特殊位置结合任一位置分析，更能直观形象地使学生了解交变电流产生过程及中性面的特点。
2. 利用生活中熟悉的图片资料，能激发学生探索知