粤教版高中语文《唐宋散文选读》第一单元第二课《黄州快哉亭记》教学课件共37张PPT含朗读

黄州快哉亭记 教学目标 1.知识目标：掌握本文文言基础知识，能熟练地翻译课文。（第一课时已完成） 2.能力目标：品读本文的“快”，体会作者的旷达胸襟和无往而不快的人生态度。 3.情感目标：结合现实生活，评价“使其中坦然，不以物伤性”就能做到无往不快。 读“快哉” 请同学们有感情地朗读课文。 一座快哉亭，张梦得营造，苏轼命名，苏辙作记，倘若还有今人为之立碑，岂不美哉！ 请同学们根据下列碑文提示，结合本文内容，完善下面老师未竟的碑文。 写“快哉” 此亭为 所营造。张君被贬黄州，却能 ，营造此亭，以览观 ，真乃快哉之 也！立于此亭，视野极广， ， 。席坐亭前，昼有 ，夜有 ，举目而足；西望 ， ， ， ，民舍皆可指数，真乃快哉之 也！苏轼遂以“ ”为之命名。遥望 ， ，三国英雄之 ，不禁让人追思称快也！同为一物，然人之情各异，何为真快哉也？苏辙以为， ， ，即使清贫，亦 。在其眼中， ， ， ，真乃快哉之事也！ ， ， ， ，真乃快哉之景也！快哉！此景，快哉！斯人。快哉！其情。快哉！其理。甲午年乙亥月庚戌日， 某撰。 碑文内容 此亭为清河张君梦得所营造。张君被贬黄州，却能自放山水之间，营造此亭，以览观江流之胜，真乃快哉之人也！立于此亭，视野极广，南北百里，东西一舍。席坐亭前，昼有舟楫出没，夜有鱼龙悲吟，举目而足；西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列，烟消日出，民舍皆可指数，真乃快哉之景也！苏轼遂以“快哉”为之命名。遥望长洲之滨，故城之墟，三国英雄之流风遗迹，不禁让人追思称快也！同为一物，然人之情各异，何为真快哉耶？苏辙以为，使其中坦然，不以物伤性，即使清贫，亦无所不快。在其眼中，濯长江之清流，揖西山之白云，穷耳目之胜以自适，真乃快事也！连山绝壑，长林古木，清风摇曳，明月当空，真乃快景也！快哉！此景，快哉，斯人！快哉，其情！快哉其理！甲午年乙亥月庚戌日，潘某撰。 请分别从“景”、“人”和“情”三个角度在文中找出你觉得“快哉”的句子，并谈谈你对句中“快哉”的理解。 读“快哉” 品“快哉” 评“快哉” 人生失意，遂寄情山水，使其中坦然，不以物伤性。 我曾写的《卖艺》一文中有这样的一段描写： 一个十六七岁的男孩仰面躺在一块大理石上，胸口压着另一块更肥硕的大理石，一个大汉脱光了上身，双手举起大锤，唾了一口，“咣”地一下，猛砸在下去，石块在男孩的苍白的面孔中，顿时裂成两半，“厉害！胸口碎大石，果然绝活儿！”围观了人群亢奋起来，甚至高呼：“快哉！”，纷纷扔下一些零钱。 第二次出场的是个十岁左右的孩子，他耍了一套功夫，然后拿起一颗铁球，一口吞下，在众人“哇”的惊叹中，他又吞下了另一颗。大汉喊了声：“吐出来！”他成功地吐出了一颗，第二颗却怎么也吐不出来。他面色如土，颈部青筋紧绷。那大汉扬起一掌重重地击打在他的背上，第二颗铁球终于滚落出来，上面还沾有斑斑血迹。 在围观人们的喝彩声中，我却如何也安静不下来，虽然时过多年，但每忆起此事，我总感觉心口压着块大理石，胃里翻滚着带血的铁球。不知为什么，面对这些，我始终做不到“其中坦然，不以物伤性”。 苏辙认为“使其中坦然，不以物伤性”将无往不快。而我面对上述情形，却怎么也做不到坦然。请你谈谈“我”所说的“坦然”和苏辙提到的“坦然”有什么不同。 明确：苏辙提到的坦然，是指人生面对挫折时，应让内心放下对功名利禄的牵绊，弱化外物对内心的消极影响，才能无往不快。 我所说的坦然其实是一种麻木冷漠。面对弱者的悲惨遭遇，如果盲目追求“其中坦然，不以物伤性”， 就是缺乏社会责任感的表现。 面对人生挫折， 使其中坦然， 不以物伤性， 人生将无往不快； 面对社会不平， 使其中悲悯， 不以众失性， 人生将无往不快！ 黄州快哉亭记 ----第二课时   苏辙（1039----1112），北宋散文家，字子由，号颍滨遗老，苏轼之弟，唐宋八大家之一。苏辙19岁与兄轼同登进士第，次年同试制策。历任翰林学士、知制诰、御史中丞、尚书右丞、门下侍郎。苏辙为人沉静简洁，鲜言寡欲，性孝友。“与兄进退出处，无不相同，患难之中，友爱弥笃，无少怨尤，近古罕见”（《宋史-苏辙