粤教版高中语文选修二第三单元第9课《山中与裴秀才迪书》教案

《山中与裴秀才迪书》教学设计 一、教材分析与教学目标 《山中与裴秀才迪书》是粤教版选修二第三单元的第－篇课文，是王维的一篇散文。王维的诗有“诗中有画”的特点，其散文也具备诗的语言，诗的特点。本课是作者写给裴迪表达邀约同游的信，既叙朋友情谊，又写自然景物。其中景物描写有特色，有情韵，语言优美。“文中有诗，文中有画”是本文最大的写作特色。 从近年的高考文言文选文来看，散文也成了考查的重点。而高考考纲要求文言文“理解常见实词在文中的含义”，诗歌鉴赏试题在考查能力的要求上以能力为主，这个能力又集中体现在掌握诗歌的鉴赏技巧，如诗歌的意象、意境、情境之间的关系。根据高考考点导向，针对性地提出以下教学目标： 1、知识目标：读懂课文，理解文句，积累文言词语。 2、能力目标：学习动静结合的写作手法；体会本文“文中有诗，文中有画”的特点。 3、情感目标：领会文中作者对友人的那种深厚感情。感悟文中描绘的景物所含有的深趣，培养对大自然的热爱之情。 而本文的重点将放在品味“文中有诗,文中有画”的特点这一块，难点在于感受文中营造的意境，以及鉴赏语言有情韵的特点。 所以本课的关键点在于让学生根据创设的情境，结合句子赏析课文。 二、学情分析 主要从学生的文言阅读能力，诗歌鉴赏能力以及学生学习特点这三个方面来分析：学生已经处于高二下学期，这时候学生已经掌握了一定的文言知识，能阅读中等难度的文言文，也掌握了一定的诗歌鉴赏技巧，但语言组织能力还比较薄弱。针对这些问题，制定了三方面的对策，分别是培养主讲人翻译巩固文言基础成果展示提升语言组织能力，情境设置激活想象与创造。 三、教学方法 1、讲解法：讲师翻译字词巩固基础 2、创设情境：积极整合各种教学资源，采用信息化手段辅助教学 3、小组合作法，突破重难点 四、教学环节与活动 （一）教学准备： 1、学生自读课文；2、学生根据导学案提示整合信息；3、教师从作业批改中收集易错点；4、课前培训讲师（针对文章字词及翻译）：增强学生的语文体验 （二）课堂活动：由易到难，层层深入 1．诗歌导入，引出本文学习目标：图片引出王维的《积雨辋川庄作》让学生背诵，并回忆王维作诗“诗中有画”的特点，引出其文章“文中有诗，文中有画”的特点，让学生迅速进入课文学习。 2．温故而知新，可以为师矣。 2.1齐读课文，注意停顿 2.2讲师讲解，解决疑难（注意事项：1、每组的主讲人